淺談寫(xiě)字教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系

【摘要】做好寫(xiě)字教學(xué)，不僅能使小學(xué)生在校期間更好地完成各科書(shū)面作業(yè)，而且可以為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。此外，書(shū)法是我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情趣。因此，小學(xué)階段，學(xué)校努力創(chuàng)造條件開(kāi)好寫(xiě)字課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展是大有裨益的。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué) 關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功……從一年級(jí)開(kāi)始就嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力?！鄙鲜兰o(jì)80年代以來(lái)，國(guó)家教委（教育部）曾多次發(fā)出通知，要求采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，并在大綱中就鉛筆字、鋼筆字、毛筆字方面提出具體的教學(xué)要求，同時(shí)還專門(mén)制訂了《全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)和善于處理以下四個(gè)關(guān)系問(wèn)題：

一、寫(xiě)字與識(shí)字

義務(wù)教育階段，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)分兩條途徑進(jìn)行：一是與識(shí)字教學(xué)結(jié)合的寫(xiě)字，語(yǔ)文課文每一課生字都要求書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)上也編有寫(xiě)字練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，要對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，有助于把握字形，記憶字音，理解字義，提高識(shí)字質(zhì)量；二是專設(shè)寫(xiě)字課，每周一節(jié)，要求學(xué)生對(duì)教材范字進(jìn)行正確臨摹。前者是“正字法”意義上的寫(xiě)字，教師要對(duì)運(yùn)筆方法、點(diǎn)畫(huà)構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)等作出具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生將字寫(xiě)得端正、美觀。寫(xiě)字教學(xué)要處理好兩者關(guān)系，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由“正字法”意義上的寫(xiě)字向“書(shū)法”意義上的寫(xiě)字發(fā)展。

二、寫(xiě)字與書(shū)法

寫(xiě)字和書(shū)法是有聯(lián)系的，寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，書(shū)法是藝術(shù)化的寫(xiě)字。它們之間也是有區(qū)別的：寫(xiě)字屬于語(yǔ)文范疇，書(shū)法屬于美學(xué)范疇；寫(xiě)字注重實(shí)用，書(shū)法注重藝術(shù)；寫(xiě)字追求規(guī)范，書(shū)法追求變化；寫(xiě)字強(qiáng)調(diào)臨摹，書(shū)法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新……小學(xué)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課而不稱之為書(shū)法課，其原因也基于此。原國(guó)家教委副主任柳斌曾說(shuō)：“寫(xiě)字課的任務(wù)是要學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范的漢字，把漢字按照漢字的筆順、筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)正確、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)清楚。寫(xiě)字的基本要求是筆畫(huà)正確，間架結(jié)構(gòu)合理……至于書(shū)法，是在寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的要求，寫(xiě)字應(yīng)有規(guī)范而書(shū)法應(yīng)提倡風(fēng)格，寫(xiě)字和書(shū)法的要求是不同的……在打好寫(xiě)漢字基本功的基礎(chǔ)上，才談得上學(xué)習(xí)書(shū)法?！绷笸疽幌挼烂髁藢?xiě)字和書(shū)法的關(guān)系，對(duì)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)無(wú)疑有著積極的指導(dǎo)意義。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)所賴者，主要是教材。教材編寫(xiě)得好壞將直接關(guān)系到寫(xiě)字教學(xué)的成敗。然而，現(xiàn)行寫(xiě)字教材，無(wú)論是國(guó)家統(tǒng)編的還是一些省市編寫(xiě)的，并不是十分規(guī)范，個(gè)別范字筆畫(huà)和筆形與現(xiàn)今通用的規(guī)范簡(jiǎn)化字之間存在一定的差異。尤其是毛筆字教材，其范字或取法歷代名碑法帖書(shū)寫(xiě)，或由碑帖翻印制而成，均在不同程度上出現(xiàn)繁體字、異體字，這給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)諸多不便。教學(xué)中應(yīng)解決好臨摹范本和書(shū)寫(xiě)規(guī)范簡(jiǎn)化字之間的矛盾，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)練字側(cè)重于字的形態(tài)構(gòu)造上，其目的是為了掌握漢字的點(diǎn)畫(huà)造型技巧、結(jié)構(gòu)規(guī)律等，而學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)應(yīng)在應(yīng)用、實(shí)用方面有所側(cè)重，因而提倡書(shū)寫(xiě)規(guī)范簡(jiǎn)化字，將字寫(xiě)得正確、合乎規(guī)范，寫(xiě)得清楚、整齊、勻稱，并努力做到具有一定的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

三、寫(xiě)好與寫(xiě)快

葉圣陶在《給青少年幾句話》中寫(xiě)道：“在多數(shù)情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以聯(lián)系方式寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚……還要講究格式，講究美觀……最后還得練習(xí)寫(xiě)得快，在寫(xiě)得好的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)得快，因?yàn)閷?xiě)得快也是工作、學(xué)習(xí)和生活的需要?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生將字“寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”，可見(jiàn)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要達(dá)到既好又快的目的，做到筆順正確、筆畫(huà)清楚、字形規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、字距適度、字行分明、布局協(xié)調(diào)、整體美觀、書(shū)寫(xiě)熟練，融藝術(shù)性與熟練性于一體。

四、普及與提高

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要求要面向全體，以提高小學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平為目標(biāo)，重在普及。通過(guò)嚴(yán)格的寫(xiě)字訓(xùn)練，讓學(xué)生把字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀，從而掌握學(xué)習(xí)上必須具備的一項(xiàng)基本技能。當(dāng)然這并不是意味著將每個(gè)小學(xué)生都培養(yǎng)成為書(shū)法家，而事實(shí)上也不可能。正像郭沫若同志1962年9月為《人民教育》題詞中指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家?！钡矡o(wú)可否認(rèn)其中必須有少數(shù)學(xué)生有進(jìn)一步提高的渴求和發(fā)展的希望，因此教師在面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)個(gè)別基礎(chǔ)較扎實(shí)、接受能力較強(qiáng)、悟性較好的學(xué)生，并努力將他們培養(yǎng)成為書(shū)法尖子，以便樹(shù)立典型，“以點(diǎn)帶面”，“以兵帶兵”，這對(duì)提高寫(xiě)字教學(xué)的整體質(zhì)量將起著莫大的推動(dòng)作用。由此看來(lái)，面向全體與培養(yǎng)書(shū)法尖子是相輔相成的，并不存在矛盾。相反，它是成功的寫(xiě)字教學(xué)所要遵循的基本方針之一。

正確認(rèn)識(shí)和善于處理上述四個(gè)關(guān)系，有利于進(jìn)一步明確寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，提高義務(wù)教育質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：楊維增 （1971.9-），男，漢族，籍貫：山東省日照市嵐山區(qū)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文，學(xué)歷：學(xué)士，職稱：一級(jí)教師。