淺談幼兒園戶外體育活動的有效組織

吳小英

【摘要】戶外體育活動是幼兒最喜歡的課程之一，通過良好的戶外活動設(shè)計能夠有效提高幼兒身體體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒心理建設(shè)。對于幼兒園而言，應(yīng)當(dāng)充分利用周邊自然資源為幼兒活動提供道具設(shè)施，邀請家長參與到幼兒體育活動課程中來，提高幼兒集體參與感，培養(yǎng)探索能力與創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 活動設(shè)計 體育活動

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0196-02

一、引言

幼兒園戶外活動課程是幼兒最喜歡的課程之一，能夠彌補(bǔ)室內(nèi)活動的不足，調(diào)節(jié)幼兒身心，穩(wěn)定幼兒情緒。在幼兒園的戶外活動課程集中，教師可以為學(xué)生提供充滿趣性以及高度自由化的活動，從而激發(fā)幼兒提高創(chuàng)造力，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。然而，目前許多幼兒園的戶外活動設(shè)計形式十分單一，缺乏多樣化的活動設(shè)備器材，教師資源不足，在實際開展過程中，幼兒活動的時間以及質(zhì)量都較為低下。在此背景下，探索如何有效的開展幼兒園戶外體育活動課程具有重要意義。

二、幼兒園戶外活動內(nèi)涵分析

（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

從生理角度看來，積極展開幼兒園戶外體育活動有利于增強(qiáng)幼兒體制，提高幼兒身體協(xié)調(diào)、平衡能力。在戶外體育活動中，教師需要為幼兒講解基礎(chǔ)的體育嘗試，建立良好的鍛煉心態(tài)，在一系列的活動中逐漸培養(yǎng)幼兒的柔韌性，靈敏度，協(xié)調(diào)能力，速度耐力等各方面素質(zhì)，不僅能夠加強(qiáng)幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)程度，也能夠更好的抵御外界疾病的影響。戶外活動是幼兒園基礎(chǔ)課程的重要一環(huán)，健康的身體是幼兒開展一切學(xué)習(xí)生活活動的必要保障，忽視了戶外活動的幼兒園課程設(shè)計，這將對幼兒的成長起到重大的負(fù)面影響。

（二）增強(qiáng)幼兒心理建設(shè)

幼兒通過有效的戶外活動鍛煉，不僅能夠養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，也能夠在活動中接觸到更多的外界事物，促進(jìn)幼兒的思維成長，在活動中潛移默化的鍛煉良好的心態(tài)。此外，幼兒戶外活動能夠為幼兒提供成功的快樂體驗，感受到團(tuán)隊合作的力量，建立良好的價值觀與人生觀。例如，參與各類集體游戲活動能夠讓幼兒感受到團(tuán)體的智慧，提高集體生活適應(yīng)能力。

三、幼兒園戶外體育活動的組織策略

（一）充分利用自然資源開展戶外活動

各地幼兒園應(yīng)當(dāng)因地制宜，從實際情況出發(fā)，實施幼兒素質(zhì)教育。游戲是幼兒素質(zhì)教育的基本活動之一，在游戲過程中往往需要使用大量的儀器設(shè)備，以滿足幼兒的獵奇心理。教師應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，充分利用自然資源為幼兒設(shè)計不同的游戲。例如，對于小班幼兒而言，教師可以利用玉米粒，大豆等谷物縫制小沙包開展游戲活動；而中班的教師則可以利用秸稈等植物莖稈制作標(biāo)槍進(jìn)行投擲活動；大班的幼兒能夠利用麥稈制作足球，利用竹筒制作梅花樁開展游戲。利用自然資源設(shè)計道具不僅能夠激發(fā)幼兒展開想象力，也能夠鼓勵幼兒參與自然，接近自然。教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生戶外游戲活動提供簡單的道具以及指導(dǎo)，提高學(xué)生活動積極性。

（二）充分利用社區(qū)資源豐富戶外游戲

許多城市幼兒園往往以社區(qū)為中心，幼兒均來自附近的街道社區(qū)。將幼兒的戶外活動與社區(qū)資源緊密結(jié)合，能夠為幼兒的游戲活動提供不一樣的體驗。對于幼兒園而言，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒的游戲活動提供充足的空間。例如，教師可以組織幼兒前往水果店參觀，為水果店搬運(yùn)少量水果以及器材。在實踐中，某園教師組織孩子到汽車維修中心參觀，幼兒看見地面上散落的零件十分好奇，男孩對小錘子，螺絲螺帽等器材十分關(guān)注。在社區(qū)生活環(huán)境中，幼兒主動與環(huán)境發(fā)生互動行為，豐富視野的同時培養(yǎng)幼兒探索能力[1]。

（三）鼓勵家長參與幼兒戶外體育活動

幼兒園的戶外活動課程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)邀請家長參與，幫助家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，營造良好的駕馭氛圍是幼兒園義不容辭的責(zé)任。例如，夾球活動是常見的幼兒戶外活動形式，幼教老師為家長介紹時強(qiáng)調(diào)這是一個手腦并用的活動，能夠促進(jìn)幼兒肌肉群的發(fā)育，提高頭腦與身體的協(xié)調(diào)平衡能力，家長對游戲活動的價值意識提高了，也不會阻擋幼兒的胡鬧了。除此之外，幼教老師也應(yīng)該與家長共同帶領(lǐng)幼兒去大自然中開展戶外活動，如看風(fēng)景，采野花以及放風(fēng)箏。有的教師擅長編織，可以邀請教師帶領(lǐng)孩子編織花繩；有的家長擅長做美食，可以帶領(lǐng)孩子共同洗菜切菜；有的家長擅長武打拳擊，與能夠為幼兒提供素質(zhì)鍛煉動作指導(dǎo)。家長在參與幼兒戶外活動的過程中能夠體驗到責(zé)任感，而幼兒也能在玩鬧中學(xué)習(xí)新知識，促進(jìn)身心的全面發(fā)展[2]。

四、結(jié)論

作為幼教工作人員，應(yīng)當(dāng)不斷挖掘周圍環(huán)境中的有效資源，為幼兒提供特色化的游戲，將戶外體育活動延伸到自然與社區(qū)中，讓每個孩子在戶外活動中得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凡，李俊剛.東北地區(qū)幼兒園戶外活動開展的問題及對策[J]. 黑龍江教育：理論與實踐， 2017（4）：69-70.

[2]張永紅.淺析幼兒園戶外活動的開展[J]. 時代法學(xué)， 2001（4）：117-118.