淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

蘇永永

【摘要】課堂教學的有效性非常重要，只要我們教師從營造氛圍，培養(yǎng)自信；創(chuàng)設情境，發(fā)展思維；捕捉“資源”，引導創(chuàng)新；及時評價，及時反饋等方面不斷創(chuàng)新，讓學生有充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學課堂教學的有效性

【關鍵詞】提高 小學數(shù)學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

前段時間我有幸聆聽了黃愛華執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課，不時被黃老師精湛的課堂教學藝術所感染?；貋碓谏钏迹赫n堂教學的有效性太重要了，把一堂課上好了，學生不僅知識掌握得好，而且能舉一反三。那么如何提高小學數(shù)學課堂的有效性呢？我談談自己的想法。

一、營造氛圍，培養(yǎng)自信

和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚個性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學生的潛能也才能得以釋放。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。往往老師的一句話，一個豎起的大拇指，甚至一個贊許的眼神，就可以讓學生樹立自信心，學生就能夠積極主動地參與到課堂活動中來。一般來說，成績不好的學生不敢在課堂上發(fā)言，怕被同學笑話，更怕老師投來不屑的眼光。而我在教學中卻有心多讓這部分的同學回答問題，特別是一些簡單的問題，我會把更多的機會讓給他們。使學生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。由于保護了學生的自尊心，讓學生體會到敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)都是光榮的，這樣，同學們課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而進一步提高了課堂的效率。

二、創(chuàng)設情境，發(fā)展思維

傳統(tǒng)的課堂教學一般是老師講到哪里，學生聽到哪里。學生沒有思維的空間，沒有自我發(fā)展的余地，學生學習的有效性自然降低了。創(chuàng)設問題的情境，就是在教材內(nèi)容與學生求知心理之間制造一種“小懸念”，把學生引入一個與問題有關的情境的過程。創(chuàng)設問題情境，能給學生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)和實踐的機會。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。學生在老師創(chuàng)設的情境中自行領悟，這樣，學生探究問題、解決問題的能力不斷得到增強的同時，建立了積極健康的數(shù)學情感，從而學習的主動性也大大提高了。

三、捕捉“資源”，引導創(chuàng)新

一個幾十人的班級，由于程度的不同，每個人處于不同的思維水平，那么每個人就都有自己不同的“數(shù)學現(xiàn)實”。他們都有“再創(chuàng)造”的能力，而有意義的指導則意味著教的“強迫性”和學的“自由性”兩者之間取得一個微妙的平衡，對于學生各種獨特的想法，應給予積極的肯定與鼓勵。這里所說的“獨特的想法”多是指老師所不曾想到的，它也許是正確的，也可能是錯誤的，但都是課堂生成的“資源”，作為教師要及時捕捉這些“資源”，引導學生創(chuàng)新。例如，在推導圓柱的側(cè)面積時，有個學生沒有像其他學生一樣沿著高剪開，而是斜著剪開。這也是一個解決問題的新途徑，是把側(cè)面展開成一個平行四邊形，推導側(cè)面的面積，這就是“資源”，如果教師忽視了課堂中生成的這一“資源”，只是輕描淡寫說一句“這樣想也可以”就請另一位說出你想要的答案，這將極大地扼殺了這位學生的這一創(chuàng)新意識。這里教師不僅要給予充分的鼓勵與贊賞，還應組織學生對這樣的“資源”加以理解與掌握，激發(fā)學生踴躍從不同的思維角度進行創(chuàng)新，讓學生體驗到創(chuàng)新的成功和喜悅，獲得再創(chuàng)造的信心。這樣做更有利于培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新思維。

四、及時評價，及時反饋

及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的反饋矯正，是對學生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有“學生自我評價”和“教師講解評價”兩種形式。一般在課堂讓學生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應努力向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學生之間評價，促進學生的學習激情，若同學之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學生提出的問題更要認真地評價。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學會嘲笑；二是怕問題偏離方向，老師責怪。對此，我鼓勵學生多提問，適當給予獎勵，這樣一來，學生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當中有些是學生的困惑，有些也正是代表大部分學生感興趣的事情。學生提出的問題，其他同學也很感興趣，老師再加以引導、解釋，往往起到良好的教學效果。

五、結(jié)語

數(shù)學教學廣闊而美麗的天空，天高任鳥飛，只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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本文為平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題《提高小學數(shù)學課堂教學的有效性研究》（課題立項號：[2017]PLG515）研究成果。