試論中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策

元菘

【摘要】科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)方法方能構(gòu)建高效課堂，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在一定誤區(qū)，需要調(diào)整，故而本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。文章首先分析了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)誤區(qū)；其次對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的措施進(jìn)行了分析，包括教學(xué)計(jì)劃方面、教學(xué)方法方面以及教學(xué)考核三方面；最后提出了調(diào)整教學(xué)模式對(duì)中職教師的要求。

【關(guān)鍵詞】中職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)誤區(qū) 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0141-02

引言

中職院校承擔(dān)著直接為社會(huì)提供實(shí)踐型人才的重任，尤其是在當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)課程的重要性日漸提升。然而在部分中職院校，并沒(méi)有合理的教學(xué)模式，存在一定的教學(xué)誤區(qū)，故而教學(xué)效果欠佳。針對(duì)這一問(wèn)題筆者進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的措施，以期為中職院校教師提供一定的參考。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)誤區(qū)

（一）上課時(shí)間安排欠合理

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)體系中重要的組成部分，多數(shù)院校將本課程放于學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)年，讓學(xué)生在入學(xué)之后便進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)，以為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我校也是如此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程分為兩個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，總課時(shí)為108節(jié)，但是為了排課方便，讓學(xué)生連上兩節(jié)課，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率欠佳。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不同，而教師教學(xué)則是面向所有學(xué)生，這時(shí)候教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生會(huì)的，那么學(xué)生便會(huì)在這一階段的學(xué)習(xí)中聽(tīng)音樂(lè)等，如教材中的《Windows 7入門》這一章節(jié)，部分學(xué)生自己會(huì)安裝Win7程序，則不聽(tīng)教師講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位出現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)自我的要求降低，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）考核形式過(guò)于單一

從考核形式上來(lái)看，多數(shù)中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核主要是通過(guò)紙質(zhì)試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有部分其他的考核形式，但是從整體上來(lái)看，期中考試以及期末考試所占的比例極大，平時(shí)分的比例績(jī)效，這種考核形式實(shí)際上并不能完全反映出學(xué)生的實(shí)際水平，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)興趣。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的措施

（一）結(jié)合專業(yè)特征調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

為提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須要優(yōu)化教學(xué)模式，針對(duì)專業(yè)特征來(lái)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。首先需要做的便是將固有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材中主要包括七個(gè)章節(jié)，分別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows 7操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用以及演示文稿軟件應(yīng)用?，F(xiàn)有的學(xué)時(shí)為10、12、12、20、20、14、8、12課程，共108節(jié)。這一排課中對(duì)理論知識(shí)的課程安排較多，故而需要進(jìn)行調(diào)整，筆者認(rèn)為在確保整體學(xué)時(shí)不變的情況下，各個(gè)章節(jié)的課時(shí)應(yīng)當(dāng)為10、10、12、24、26、4、10、12課時(shí)，這樣方能達(dá)到中職院校教學(xué)目標(biāo)。

（二）區(qū)分理論部分與實(shí)踐部分教學(xué)方法縮短學(xué)生差距

因?yàn)閷W(xué)生所掌握的知識(shí)水平不同，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)整教學(xué)方式，將理論部分與實(shí)踐部分的教學(xué)方法區(qū)分開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1）理論部分教學(xué)方法。針對(duì)理論部分的教學(xué)方法教師可以充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，如利用多媒體等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，當(dāng)然，也可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，吸收傳統(tǒng)手段優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效率。

2）實(shí)踐部分教學(xué)方法。對(duì)于實(shí)踐部分來(lái)說(shuō)，教師需要讓學(xué)生先進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)踐練習(xí)，并通過(guò)觀察對(duì)部分實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生布置其他的任務(wù)，應(yīng)用一定的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提升學(xué)生的能力。

（三）采用多樣化的考核方式

應(yīng)用多樣化的考核方式方能全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來(lái)說(shuō)，多樣化表現(xiàn)在多個(gè)方面，如日常的學(xué)習(xí)中的考核以及期末考核的結(jié)合；再如基礎(chǔ)理論部分的考核與實(shí)踐操作部分考核的結(jié)合等。通過(guò)中全面的考核方式，可以對(duì)學(xué)生起到一定的鞭策作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、調(diào)整教學(xué)模式對(duì)教師的要求

（一）因不同專業(yè)施教

調(diào)整教學(xué)模式對(duì)教師的要求也較高，教師必須要從不同專業(yè)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，中職院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生均需要學(xué)習(xí)，但是不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的偏重點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)候應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如一些旅游、汽車類的專業(yè)，則可能更注重“排版”，而會(huì)計(jì)類專業(yè)可能需要掌握更多的Excel表。這樣因?qū)I(yè)教學(xué)，方能使學(xué)生“學(xué)有所用”。

（二）因不同學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)章節(jié)施教

在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也有了較大的不同，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，不同的章節(jié)也應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)方法，對(duì)于理論性知識(shí)偏多與實(shí)踐性知識(shí)偏多的不同章節(jié)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整，以達(dá)到教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策進(jìn)行的探究，文章在分析了中止計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課上的三大誤區(qū)之后提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，并于最后指出對(duì)教師的要求，以期為相關(guān)教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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