基于信息化的《橋涵工程施工》課程的教學(xué)方法研究

【摘要】在信息化以及科技化時代之下，各個學(xué)科開始實現(xiàn)了自身的信息化運作，老師開始結(jié)合不同專業(yè)的實質(zhì)需求，以信息化的教學(xué)方法為立足點和核心，不斷地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏以及不足。因此本文立足于我國《橋涵工程施工》課程教學(xué)的實際情況，具體分析信息化教學(xué)方法的運作要求。

【關(guān)鍵詞】信息化 橋涵工程施工 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

一、引言

為了真正的落實素質(zhì)教育并推動教學(xué)改革，對于《橋涵工程施工》課程來說，在實踐教學(xué)實施時老師首先需要了解企業(yè)以及行業(yè)的崗位實際需求，明確自身課程教學(xué)的目標(biāo)，以設(shè)計項目為立足點和核心，通過板塊教學(xué)模式的有效方式來建立完善的橋涵工程施工課程結(jié)構(gòu)體系。本文立足于我國信息化教育建設(shè)的實際需求，以項目為具體的導(dǎo)向，具體分析橋涵工程施工課程建設(shè)的實際情況以及未來的發(fā)展目標(biāo)，通過教育框架結(jié)構(gòu)的完善以及建立來有效地提高該課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

二、課程教學(xué)模式

1.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查可以看出，許多企業(yè)以及相關(guān)的領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓礁?，對于橋涵工程施工來說，在實踐教學(xué)的過程中，老師首先需要注重提高學(xué)生的解決問題能力以及實踐能力，通過小組內(nèi)部的合作式學(xué)習(xí)來保證學(xué)生具備團(tuán)隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地以及愛崗敬業(yè)的良好作風(fēng)。

與其他學(xué)科相比，橋涵工程施工對學(xué)生的實踐動手能力要求較高，老師需要結(jié)合崗位的實際需求明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正的掌握橋涵的分類組成以及具體的構(gòu)造，結(jié)合不同類型橋梁的實質(zhì)情況來采取有效的解決對策，通過對實際工程狀況以及具體地形條件的深入分析，來選擇合理的橋型結(jié)構(gòu)以及類型。另外老師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生選擇準(zhǔn)確的計算公式，保障適用范圍以及具體特點選擇的合理性，積極地套用靈活的橋涵結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)圖，實現(xiàn)施工圖紙設(shè)計的可操作性。除此之外，在信息化以及科技化時代之中，學(xué)生還需要積極地運用各種橋涵設(shè)計施工等其它平臺，以此來保障橋涵結(jié)構(gòu)繪制的合理性。

2.教學(xué)模式

結(jié)合《橋涵工程施工》課程的具體特點分析可以看出，老師在實踐教學(xué)時必須要以設(shè)計項目為重要的導(dǎo)向，保障現(xiàn)有的模塊化教學(xué)模式能夠真正地實現(xiàn)前期的教學(xué)目標(biāo)。其中老師需要積極地引入不同的工程設(shè)計項目，根據(jù)具體工程的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊的劃分，了解不同模塊的具體系列任務(wù)，然后將知識點進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有目標(biāo)的引導(dǎo)之下通過采取科學(xué)合理的解決辦法來了解各類知識的運用技巧以及相關(guān)的內(nèi)涵。不可否認(rèn)，這種信息化的教學(xué)模式也能夠有效地提高學(xué)生的思辨能力，保證學(xué)生真正的掌握知識的內(nèi)涵及精髓，同時提高個人的應(yīng)用技巧水平。其次，老師需要明確教學(xué)任務(wù)、問題以及知識點，以此作為實際的教學(xué)思路，保障知識點、問題、任務(wù)、模塊項目之間的緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過各種信息技術(shù)手段的運用不斷的提高自身的學(xué)習(xí)效率及水平。這種信息化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在具體任務(wù)的引導(dǎo)之下真正的了解和知識之間的關(guān)聯(lián)性，更好的意識到《橋涵工程施工》課程的應(yīng)用價值以及應(yīng)用要求，充分的發(fā)揮學(xué)以致用以及舉一反三的能力，提高學(xué)生的綜合能力以及職業(yè)技能水平。

3.課程體系

為了更好地促進(jìn)項目教學(xué)法作用的有效發(fā)揮以及實踐，盡量避免科學(xué)體系過于嚴(yán)密以及過于嚴(yán)謹(jǐn)，老師必須要以實際使用以及實踐作為重要的基礎(chǔ)理論，注重對學(xué)生應(yīng)用能力以及水平的有效提升。橋涵工程施工涉及諸多的環(huán)節(jié)以及理論，老師需要以現(xiàn)有的教學(xué)情況為立足點和核心，站在信息化手段運用的基礎(chǔ)之上對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新的設(shè)計以及劃分，保障課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈性化，更好地實現(xiàn)課程的有效更新，只有這樣才能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下明確教學(xué)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范要求。另外如果需要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行重新的更新，老師首先需要了解原有課程的具體內(nèi)容以及劃分要求，結(jié)合學(xué)生的具體愛好以及特點選擇針對性的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方案。

三、教學(xué)方法與手段

在橋涵工程實踐施工的過程之中，老師必須要以施工圖設(shè)計作為重要的訓(xùn)練項目，通過任務(wù)的下達(dá)來保障學(xué)生明確項目落實的實質(zhì)要求與其他的項目工程學(xué)科相比，該項目的綜合性相對比較強(qiáng)，學(xué)生必須要將自身所學(xué)習(xí)到的知識貫穿于整個項目落實之中，同時大部分的操作有可能超出教材內(nèi)容，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生在資本邏輯想象力上的不足，老師首先需要打破傳統(tǒng)的思維體系結(jié)構(gòu)，積極地建立以任務(wù)為主導(dǎo)的知識體系，通過立體化的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟任務(wù)的功能以及作用。其次，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，老師需要對不同的任務(wù)進(jìn)行有效的分解，通過分解系列的形式來保障學(xué)生明確不同任務(wù)的重點以及難點。再次，老師需要結(jié)合學(xué)生個人學(xué)習(xí)的實際水平及效率積極的提出不同的任務(wù)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，鼓勵和學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)的過程之中進(jìn)行主動的探索以及思考，真正的實現(xiàn)學(xué)以致用以及舉一反三。

四、結(jié)語

在落實《橋涵工程施工》課程的過程之中，老師是要以信息化技術(shù)手段的應(yīng)用以及實踐為核心，結(jié)合信息時代人才培養(yǎng)的實際需求來不斷地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，保證教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法選擇的合理性以及科學(xué)性，真正成為學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，其次，老師需要注重任務(wù)教學(xué)法和邏輯教學(xué)法，通過不同教學(xué)板塊按有效劃分來更好的彌補(bǔ)學(xué)生在思維邏輯以及想象力上的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞君寶，呼夢潔.高職院校信息化教學(xué)研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（12）.

[2]高穎. 對《結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學(xué)方式的幾點思考[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（01）.

[3]安蕊梅，段樹金.新形勢下《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》教學(xué)方法改革探討[J].高教論壇，2007（03）.

[4] 李健康. 論橋梁施工控制的內(nèi)容和方法[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（36）.

[5]李明善.談橋梁施工控制內(nèi)容與方法[J]. 山西建筑，2012（22）.

課題項目：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究立項課題（2017Y14）；江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校級科技創(chuàng)新團(tuán)隊立項建設(shè)項目—路橋工程智能監(jiān)測與檢測研究。

作者簡介：溫?。?982.5-），女，漢族，黑龍江尚志人，講師，碩士，主要從事道路橋梁專業(yè)教育教學(xué)研究。