初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究

董斌

【摘要】在初中英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法旨在通過讓學(xué)生成為課堂的主人，通過安排小組學(xué)習(xí)活動，從而突顯學(xué)生的課堂主體地位，進而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，目前，小組合作式教學(xué)法已經(jīng)得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可，本文簡單闡釋了小組合作學(xué)習(xí)的涵義以及現(xiàn)階段教學(xué)運用中存在的問題，并對如何在初中英語教學(xué)中運用小組合作式教學(xué)法提出了一些建議與方法，以求幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，在更大程度上提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

對初中生來說，英語是比較難的學(xué)科，學(xué)生需要花費大量的時間和精力去背單詞、記語法、做練習(xí)，但常常收效甚微，經(jīng)過實踐研究表明小組合作式學(xué)習(xí)法以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能以更好的記憶和理解課堂知識，是一類較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。然而，現(xiàn)階段由于各種各樣的原因所致，小組合作式的學(xué)習(xí)方式在實際運用中還存在著一些問題。下面編者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進行了一系列的探討與研究，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)的涵義

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指教師可以根據(jù)實際情況將班級成員分成不同的小組，然后在教師的帶領(lǐng)下通過小組內(nèi)成員相互之間合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中充分發(fā)揮小組成員的主觀能動性，使每一個小組成員都能夠積極參與、通力協(xié)作，朝著完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力。最后由教師將不同小組的任務(wù)完成情況或者學(xué)習(xí)成績進行對比、評價的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是新時代下對于教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，其在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性；提高學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面有著非常顯著的促進作用。

二、現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中面臨的困境

1.教師對于小組合作學(xué)習(xí)的重視程度不夠。盡管我國教學(xué)體制改革已經(jīng)進行多年，但是還是處于一個發(fā)展階段，許多教師對于一些新型的教學(xué)方法的認(rèn)識程度還是遠遠不足。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師的教學(xué)方式存在固化的現(xiàn)象，依然習(xí)慣于在課堂上采取“灌輸式”的教學(xué)方式，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求也是敷衍了事。這樣一來，小組合作學(xué)習(xí)方式就很難在實際中得到運用與實施，教師在課堂上依然處于主體性地位，學(xué)生只能被動的接受知識無法充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，這對于小組合作學(xué)習(xí)方式的推行起到很大的阻礙作用。

2.學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣不高。英語屬于一種語言類學(xué)科，對于學(xué)生的認(rèn)知、理解、記憶、運用等各方面能力都有著一定的要求。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動接受知識，一下子讓其變被動為主動還不能完全接受，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗也不是非常豐富，有時甚至?xí)杏X到手忙腳亂、力不從心，進而造成課堂時間的浪費。因此，很多學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣并不是很高。出現(xiàn)這樣的局面，究其原因跟教師的引導(dǎo)工作不夠到位也有著很大的關(guān)系。

3.缺乏行之有效的監(jiān)督機制。任何教學(xué)方式都需要行之有效的監(jiān)督，小組合作學(xué)習(xí)方式也不例外。教學(xué)體制改革進程不斷推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新。然而，由于缺少有效的監(jiān)督機制，最終還是單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榭己酥笜?biāo)，對于教師的教學(xué)工作也沒有具體的監(jiān)督措施……最終，這種新型的教學(xué)方式很難得到真正的貫徹實施。

三、有效促進小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用策略

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，也是對我國不斷進行的教學(xué)體制改革的響應(yīng)。上文對于小組合作學(xué)習(xí)在實施過程中遇到的問題進行了分析，下面針對這些問題提出了一些具體的方法與策略：

1.教師需轉(zhuǎn)變對小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。教師在平時教學(xué)過程中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，不斷提升對小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。首先，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。利用課堂閑余時間不斷增強對于小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識，也可利用網(wǎng)絡(luò)或者其他方式來借鑒一些成功的教學(xué)案例。其次，初中英語教學(xué)工作者們在平時的工作中應(yīng)該不斷相互學(xué)習(xí)或者共同探討，共同探究更好的教學(xué)思路。

2.對學(xué)生進行科學(xué)合理的分配。要想使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，首先就要對學(xué)生進行合理的分組，在進行分組時應(yīng)該特別注意以下幾點：

首先，在小組成員的數(shù)量上要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，一般以3～5人最佳，這樣可以保證小組內(nèi)的靈活性，使小組內(nèi)每一個成員都有機會參與其中，更大程度上提高每一位小組成員的主人公意識。

其次，初中學(xué)生正處于青春叛逆期，其性格一般內(nèi)向且對事物比較敏感，故在分組的過程中一定要注重小組內(nèi)成員之間的融洽性，盡量將性格不合、相互之間有矛盾的學(xué)生分到不同的小組，以充分發(fā)揮每一個學(xué)生在小組內(nèi)的積極性。

第三，在進行小組成員分配的時候要充分考慮學(xué)生之間成績的差異性，盡量將成績差的學(xué)生與成績好的學(xué)生進行交叉分組，這樣讓成績好的學(xué)生在小組內(nèi)起到帶頭作用，引導(dǎo)成績差的學(xué)生一同學(xué)習(xí)。另外，也不至于讓成績差的學(xué)生心灰意冷、自暴自棄。

最后，注重性別交叉的原則。將不同性別的學(xué)生分在同一個小組有助于提高小組的活躍度，這充分體現(xiàn)男女平等的原則，同時對于學(xué)生人際溝通方面能力的提升也有著很好的促進作用。

3.充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)工作。在初中英語教學(xué)中引用小組合作的學(xué)習(xí)方式并不是意味著否定了教師的作用。小組合作學(xué)習(xí)方式屬于一種新型的教學(xué)方式，學(xué)生在這方面沒有過多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師本身具有傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)職責(zé)，應(yīng)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出積極有效的引導(dǎo)作用。

首先，教師應(yīng)該給小組分配明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后引導(dǎo)各小組自主去完成。

其次，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課堂上展開積極的討論，并在教室內(nèi)進行巡視、監(jiān)督，一方面防止學(xué)生因激烈討論而產(chǎn)生過度爭執(zhí)。另一方面，給需要幫助的學(xué)生提供必要的幫助。除此之外，教師還要對各小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的整個過程做記錄，以方便結(jié)合其完成程度做針對性的分析與研究。

最后，教師需不斷進行教學(xué)總結(jié)與反思，將小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中出現(xiàn)的問題進行及時的記錄、分析、研究、總結(jié)，并提出針對性的解決策略，為之后的課堂教學(xué)提供借鑒性經(jīng)驗。

4.建立行之有效的監(jiān)督機制。對于建立有效的監(jiān)督機制這方面，學(xué)校應(yīng)該從多方面去考慮。比如，定時檢查教師們的備課情況，看是否有充分的小組合作教學(xué)安排，或者安排監(jiān)督人員到現(xiàn)場去聽課，檢查課堂實際情況，還可以改變對教師們固有的考核制度，將該學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用加入到對其考核中去等等。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語是初中學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)中引入小組合作的學(xué)習(xí)方式對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體作用，以及提升教學(xué)質(zhì)量方面有著良好的促進作用。同時這也是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，符合我國初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。文中很多觀點都是編者的個人淺見，在初中英語教學(xué)中引用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式方面還有很多更好的方法與策略需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者不斷的去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

參考文獻

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