高職學生思想政治教育工作下的主題教育活動分析

【摘要】高職院校應(yīng)該對學生的思想政治教育引起重視，通過開展主題教育活動來強化思想政治教育工作，創(chuàng)新管理模式，以主題教育活動的形式推動高職學生思想政治教育模式的不斷創(chuàng)新，進而既能體現(xiàn)出院系的獨特風采，同時也拓寬了主題教育的影響范圍?；诖?，文中重點分析了高職學生思想政治教育工作下的主題教育活動。

【關(guān)鍵詞】高職院校學生 思想政治教育 主題教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0073-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的高職教育也獲得了較快的發(fā)展。然而，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才卻是綜合性的，主要體現(xiàn)在勞動技能、思想政治以及道德品質(zhì)方面。因此，高職院校既需要加強培養(yǎng)學生的技能，同時也應(yīng)該對思想政治教育的有效開展引起重視。由于主題教育活動具有主題鮮明、類型多樣的特點，并且同實際生活以及學生的特點相貼近，因此，有利于促進思想政治教育工作的有效開展。

1.高職學生思想政治教育工作下的主題教育活動中存在的問題

首先，未體現(xiàn)出主題活動的作用。大部分主題活動的作用都被形式遮掩了，學生通過活動得到了樂趣與獎勵，然而，參加完活動后卻不明確活動的主題，只拘泥于“為了活動而活動”的層面。因此，高職院校開展主題教育活動時一定要緊扣思想政治教育這一核心，明確活動的主題。其次，學生參與活動的積極性較低。由于主題活動的形式往往比較單一，因此，難以激發(fā)起學生們的參與熱情。但是，學生們卻更加喜歡具有一定趣味性和富有創(chuàng)造性的主題教育活動?；诖?，高職院校在開展主題教育活動時應(yīng)該保證活動內(nèi)容同形式相統(tǒng)一[1]。

2.創(chuàng)新高職學生思想政治教育主題教育活動的有效方法

2.1開展自主性主題教育活動

高職學生自主性主題教育主要指按照社會發(fā)展與當代教育的基本要求，將大學生自身作為平等的教育對象，激發(fā)其學習熱情，在教育和指導(dǎo)下，確保他們實現(xiàn)自我教育、管理和培養(yǎng)，發(fā)掘其具有的潛力，從而可以真正成為一個自主開展認識與實踐主題教育活動的綜合性社會主體。

第一，應(yīng)該重視平時的引導(dǎo)與管理，比方說，通過舉辦座談會、辯論賽以及討論會等科技文化活動來確保自主性主題教育活動更加形象、具體，并且促進其快速實現(xiàn)；第二，使大學生認可實踐性主題教育活動，讓他們在參加客觀活動的過程中意識到自身作為主體所發(fā)揮的能動作用，進而有助于自主性主題教育的正常開展，這也是落實自主性主題教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第三，教師在落實自主性主題教育時應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)個體自身的特點，以此來激發(fā)其樹立起較高的自信心，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，提高學生的主體意識，進而能夠?qū)⒏呗殞W生的主體作用充分地發(fā)揮出來。

2.2開展創(chuàng)造性主題教育活動

第一，教師在開展教學活動的規(guī)程中一定要忍受異議，引導(dǎo)學生拓展思維，積極創(chuàng)建良好的教育氛圍，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維；第二，教師應(yīng)該對高職學生的好勝心加以利用，讓其產(chǎn)生好奇心，形成一種善于思考的習慣，激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，構(gòu)建創(chuàng)造性思維；第三，教師應(yīng)該最大限度地創(chuàng)造機會讓學生參加各種形式的主題實踐活動，大力開展第二課堂，讓其運用所學的理論知識來分析與處理實踐中的部分問題，培養(yǎng)其實際操作、思考與自主處理問題的能力，進而有利于促進創(chuàng)造性主題教育活動的順利開展[2]。

2.3開展責任感主題教育活動

第一，加強重視愛國主義教育，教師在開展教學活動的過程中應(yīng)該引導(dǎo)高職學生以辯證的觀點來對待我國傳統(tǒng)文化和他國的優(yōu)秀文化成果，以大事件為依托為他們創(chuàng)建愛國主義教育氛圍，從而有利于增強其社會責任感；第二，鼓勵開展敬業(yè)精神教育，教師在開展個性化教育時應(yīng)該重視激發(fā)學生對所學專業(yè)的熱情，培養(yǎng)他們樹立起敬業(yè)和服務(wù)意識；第三，教師應(yīng)該遵循誠信做人的原則，鼓勵學生樹立起正確的價值觀，并增強社會責任感；第四，堅持集體主義的原則，進一步提高學生的社會責任感，同時基于對自我責任意識的培養(yǎng)來提高其社會責任意識。

3.結(jié)束語

綜上所述，主題教育活動作為高職學生開展思想政治教育的橋梁，在創(chuàng)新思想政治教育的過程中起著十分關(guān)鍵的作用。因此，將來在設(shè)計與開展主題教育活動的過程中應(yīng)該按照學生的具體需求，對教育目標與主題加以明確，確保主題教育活動的內(nèi)容形式呈現(xiàn)多樣化，從而能夠充分發(fā)揮出主題教育活動在高職學生思想政治教育中的作用。

參考文獻：

[1]羅桂生，劉文軍.大學生主題教育活動的載體創(chuàng)新研究[J].高校輔導(dǎo)員學刊，2015（1）.

[2]王雪.高職學生思想政治教育工作中主題教育活動的研究[J].職業(yè)， 2015（27）：21-22.

作者簡介：

馬永悅（1989年8月-），女，漢族，山東省萊西市人，大學本科，助教，研究方向：工商管理、學生思想政治研究。