情感教學(xué)在初中音樂(lè)中的應(yīng)用探析

路麗萍

【摘要】在初中音樂(lè)課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，如何在初中音樂(lè)中有效應(yīng)用情感教學(xué)，在提升學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提升，是每個(gè)教師需要深入思考的問(wèn)題。文章簡(jiǎn)述了情感教學(xué)在初中音樂(lè)中的應(yīng)用意義，并提出了具體可行的策略。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中音樂(lè)；應(yīng)用策略

初中音樂(lè)教學(xué)要將審美教育放在首位。在日常教學(xué)期間，教師要注重運(yùn)用音樂(lè)的美感打動(dòng)學(xué)生，并通過(guò)音樂(lè)中豐富的情感陶冶學(xué)生，讓學(xué)生真正樹(shù)立起正確的音樂(lè)審美觀念，養(yǎng)成高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)審美能力的提升。初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，已經(jīng)形成了獨(dú)特的性格特點(diǎn)，具備一定的抽象思維能力與認(rèn)知能力，但是容易受到外界的各種影響，自制力和辨別力不強(qiáng)，極易出現(xiàn)逆反心理。對(duì)此，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，用音樂(lè)情感來(lái)感染學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

一、情感教學(xué)在初中音樂(lè)中的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生健全人格

初中生的人格正在形成期。擁有一個(gè)健康和健全的人格，對(duì)初中生德智體美勞等發(fā)展影響很大。初中生的人格主要由情感與理智構(gòu)成，其中情感對(duì)學(xué)生性格的形成意義重大。將情感教學(xué)滲透到初中音樂(lè)課堂上，在提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以促使學(xué)生思想品德的藝術(shù)性不斷提升，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)健康、積極和健全的個(gè)人品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

（二）輔助音樂(lè)教學(xué)課程

在初中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性，發(fā)揮在音樂(lè)教學(xué)課程上的輔助作用。音樂(lè)有著無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)含著極為豐富的情感，能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不斷提升，幫助學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)作用，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受到快樂(lè)與愉悅。這樣，學(xué)生將對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，教師也能順利組織開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率都能得到提升。

（三）提升音樂(lè)教學(xué)魅力

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，感染力與吸引力較強(qiáng)，吸引與感染聽(tīng)眾的根本就是其中蘊(yùn)含了大量的音樂(lè)情感。音樂(lè)作品構(gòu)成要素包括文字、樂(lè)器與樂(lè)譜，音樂(lè)主要利用這些形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不過(guò)在表達(dá)內(nèi)涵的時(shí)候，通常會(huì)利用各種情感因素。這樣能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴，音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感也能更加深入人心，使學(xué)生能夠深入理解和感受音樂(lè)，真正了解音樂(lè)所具備的獨(dú)特魅力。

（四）促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

初中生健康發(fā)展除了體現(xiàn)在身體成長(zhǎng)、心理成熟與知識(shí)豐富等方面，還體現(xiàn)在情感上的健康發(fā)展。為了讓學(xué)生具備豐富的知識(shí)，需要通過(guò)文化教育來(lái)實(shí)現(xiàn)；而為了促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生形成正確、積極、健康的情感。初中生容易產(chǎn)生叛逆心理，心智發(fā)育還不夠成熟。將情感教育滲透到初中音樂(lè)教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地控制自身的情緒，幫助他們順利渡過(guò)叛逆期，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展，完成初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、情感教學(xué)在初中音樂(lè)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理選擇歌曲

通常來(lái)說(shuō)，在初中音樂(lè)情感教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課本，合理選擇學(xué)生熟悉的歌曲。如此一來(lái)，能夠拉近與學(xué)生的距離，將情感教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來(lái)。反之，若是教師選擇的音樂(lè)過(guò)于復(fù)雜難懂，學(xué)生聽(tīng)講期間極易出現(xiàn)走神的情況，他們的音樂(lè)水平將很難得到提升，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《七子之歌》時(shí)，教師需要通過(guò)深入、細(xì)致的講解，讓每個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情，同時(shí)讓學(xué)生借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。這樣，學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中，才能更好地感悟到由于帝國(guó)主義的侵略，封建政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役，受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱。教師采用這種教學(xué)方法，也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課程的意義，今后更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，有感情地進(jìn)行演唱，并將自己心中的感情淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)。因此，在初中音樂(lè)情感教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況，合理選擇歌曲，這樣才有利于學(xué)生的理解與表達(dá)，保證課堂教學(xué)效率。

（二）講解音樂(lè)背景，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)

在初中音樂(lè)情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟悉音樂(lè)作品背景，這點(diǎn)尤為重要，關(guān)系到學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師應(yīng)為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，詳細(xì)介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、事跡、目的和特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)了解這些內(nèi)容，可以更好地感受音樂(lè)的魅力。

例如，在《命運(yùn)交響曲》教學(xué)中，教師先為學(xué)生介紹貝多芬當(dāng)時(shí)的生活情況，讓學(xué)生知道貝多芬憑借強(qiáng)大的意志力，頑強(qiáng)生活，在艱難的環(huán)境中創(chuàng)作出了這首曲子，并享譽(yù)全球。這并非只是一首曲子，更表達(dá)了作者的生活態(tài)度，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真品味，充分感受曲子中蘊(yùn)含的精神與展現(xiàn)的魅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)之前，教師應(yīng)全方位介紹音樂(lè)作品背景等內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生理解，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極與主動(dòng)，能夠全身心融入音樂(lè)的世界中，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）創(chuàng)造審美情境，表現(xiàn)音樂(lè)情感

初中音樂(lè)教學(xué)通過(guò)審美對(duì)象將學(xué)生的審美情感激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)親身的情感體驗(yàn)在心理上得到滿(mǎn)足，在情感上獲得共鳴，并陶冶學(xué)生的情操。對(duì)此，教師要在學(xué)生充分理解音樂(lè)作品以后，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色意境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。教師要利用表演、主題哼唱、發(fā)展旋律、作品創(chuàng)編伴奏以及樂(lè)器演奏等形式，讓學(xué)生在感受音響流動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)形象美、內(nèi)容美的體驗(yàn)和感受。如此在應(yīng)用、拓寬與延伸知識(shí)過(guò)程中，讓情感得到延伸，真正達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

例如，在欣賞《賽龍奪錦》的過(guò)程中，教師要先為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓他們感受廣東音樂(lè)風(fēng)格，熟悉該地區(qū)舞獅鑼鼓的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生感受各段音樂(lè)節(jié)奏與情緒后，教師應(yīng)讓學(xué)生跟著音樂(lè)的起伏，借助體態(tài)律動(dòng)將樂(lè)曲蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)出來(lái)。之后要以此為基礎(chǔ)，注重學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生做出各種優(yōu)美的動(dòng)作，將樂(lè)曲情感充分展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在扮演鼓樂(lè)手、舵手、劃槳者等過(guò)程中，全身心融入審美意境中，沉浸在熱鬧、激烈的龍舟賽情境中。學(xué)生可以盡情想象，形成強(qiáng)烈的審美情感，將感知與認(rèn)知體驗(yàn)充分結(jié)合起來(lái)，更好地認(rèn)識(shí)與理解美的形象。教師利用審美愉悅，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，從而充實(shí)了學(xué)生的精神，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，升華了學(xué)生的情感。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加深審美體驗(yàn)

初中生有著豐富的情感。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，靈活采用各種方法，將學(xué)生的內(nèi)心情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在很多差異，他們?cè)诮邮芤魳?lè)的時(shí)候也有極大差別。為了讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表達(dá)情感的理解，教師可以通過(guò)播放《我愛(ài)你，中國(guó)》《黃河大合唱》《我的太陽(yáng)》等優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生慢慢去感受，能夠真正聽(tīng)懂音樂(lè)。為了避免學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)相同音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，教師應(yīng)該在音樂(lè)欣賞課上引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)旋律的曲折、流程和起伏，對(duì)旋律及其風(fēng)格進(jìn)行深入分析，從而真正感知到音樂(lè)內(nèi)涵之美。不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)辨別各種樂(lè)器，對(duì)部分段落、風(fēng)格進(jìn)行分析。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充足的審美體驗(yàn)，在心理上不再排斥音樂(lè)，并逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生將主動(dòng)欣賞音樂(lè)，促進(jìn)自己身心的健康發(fā)展。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)出形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，要在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上影響學(xué)生，讓學(xué)生真正入情入境，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《喀什的春天》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受喀什春天的美麗景色，并對(duì)新疆有所了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。教師要借助多媒體課件，使用多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)和錄音機(jī)，讓學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)资拙哂行陆L(fēng)格的音樂(lè)作品，讓學(xué)生完整地欣賞全曲，對(duì)音樂(lè)有整體性的印象。在復(fù)聽(tīng)時(shí)，設(shè)置一些具有引導(dǎo)性或啟發(fā)性的問(wèn)題，以便學(xué)生有目的地聆聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的風(fēng)格與情緒。由此可見(jiàn)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，有利于學(xué)生加深對(duì)歌曲描繪意境的理解，真正在感官上引起學(xué)生的共鳴，逐步產(chǎn)生豐富的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，情感教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)水平的提升。音樂(lè)與其他學(xué)科不一樣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)更為注重，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，自身藝術(shù)素養(yǎng)也能在潛移默化中獲得提升。對(duì)此，教師應(yīng)該引起足夠的重視，在初中音樂(lè)課堂上加強(qiáng)對(duì)情感教育的滲透，不斷提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到音樂(lè)的魅力，并愛(ài)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，為初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

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