“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下農(nóng)民工培訓(xùn)模式探究

【摘 要】隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)逐漸普及和完善，互聯(lián)網(wǎng)已融入大眾日常生活中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作，能獲取比傳統(tǒng)教育更好的效益，這是未來農(nóng)民培訓(xùn)的主要模式。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)民工培訓(xùn)的影響為研究視角，深入分析農(nóng)民工教育培訓(xùn)方面存在的問題，進一步介紹基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建農(nóng)民工培訓(xùn)模式的對策，以滿足新時期農(nóng)民工多樣化、個性化需求。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)民工；培訓(xùn)模式

【中圖分類號】G725 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2018）04-0043-04

【收稿日期】2017-03-16

【作者簡介】張瑞（1983—），男，安徽亳州人，博士在讀，研究方向為高等教育管理。 “互聯(lián)網(wǎng)+”是指將大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)等行業(yè)相互融合、創(chuàng)新促進其轉(zhuǎn)型和增值。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的過程中，每個領(lǐng)域會根據(jù)實際發(fā)展情況及市場數(shù)據(jù)充分掌握該領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展狀態(tài)，找尋適合自身發(fā)展的”互聯(lián)網(wǎng)+”路徑。事實上，國內(nèi)越來越多的行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)存在密切聯(lián)系，產(chǎn)品功能呈現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點，整個國家的產(chǎn)業(yè)格局迎來翻天覆地的變化。我國是世界上的人口和農(nóng)業(yè)大國，其中，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%。黨中央和各級政府非常重視農(nóng)民工的培訓(xùn)工作，要求將農(nóng)民工培訓(xùn)當做一件大事來抓，作為實事來辦。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的普及應(yīng)用，越來越多的農(nóng)民工對信息技術(shù)有強烈的渴求，他們憧憬可以享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的福利，幫助他們及早走上科技和教育致富的道路。據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可知，截止2015年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率分別為6.49億人、47.9%，其中，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量為1.78億人，全國100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)開通寬帶。[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育培訓(xùn)已由封閉模式走向開放，讓農(nóng)民工更加方便、高效地獲取知識，并為農(nóng)民工構(gòu)建終身學(xué)習(xí)平臺。如果農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛高速列車，不僅能有效提高提升農(nóng)民工信息化能力，能滿足教育培養(yǎng)多樣化、個性化的需求，也有利于盡早縮小城鄉(xiāng)之間的差距，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)民工教育培訓(xùn)產(chǎn)生的影響 1.“互聯(lián)網(wǎng)+”能實現(xiàn)各方資源共建共享

互聯(lián)網(wǎng)思維具有透明、開放等特點，引入互聯(lián)網(wǎng)能有效提高勞動生產(chǎn)率，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于農(nóng)民工教育培訓(xùn)領(lǐng)域，形成以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新的培訓(xùn)模式，這對改變我農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，全面提高農(nóng)業(yè)科技文化素養(yǎng)，尤其是新型職業(yè)農(nóng)民意義深遠。新時期，一個移動終端和網(wǎng)絡(luò)，幾百萬學(xué)習(xí)者，學(xué)校、教師隨意挑選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的優(yōu)勢，農(nóng)民工教育培訓(xùn)也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的深刻影響。據(jù)我國權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，全國已有100%鄉(xiāng)鎮(zhèn)、87.9%的行政村建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)規(guī)模高達1.78%。[3]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國的快速發(fā)展，農(nóng)民工培訓(xùn)迎來新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育培訓(xùn)平臺，指導(dǎo)農(nóng)民工主動運用互聯(lián)網(wǎng)，開展相應(yīng)的教與學(xué)，對培養(yǎng)智慧農(nóng)民工產(chǎn)生積極的影響。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于為農(nóng)民工建立一個終身學(xué)習(xí)體系，能充分借助教育各方和培訓(xùn)機構(gòu)的教育培訓(xùn)資源實現(xiàn)自身成長。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”促使農(nóng)民工更加便捷地接受培訓(xùn)

農(nóng)民工是我國工業(yè)化發(fā)展不可缺少的力量，自他們踏入企業(yè)的第一天開始，就用自己辛勤的勞動為中國的發(fā)展貢獻一份力量。當人們滿足于眾多行業(yè)或商品取得全世界第一時，對于創(chuàng)造這個奇跡的農(nóng)民工卻缺少充足的關(guān)懷和支持，除了微薄的工資以外，他們在城市的戶口、社保、培訓(xùn)等方面均面臨各種困難。用互聯(lián)網(wǎng)將農(nóng)民工變?yōu)楣そ常强s短我國職業(yè)技工隊伍與西方發(fā)達國家差距的重要舉措，理應(yīng)受到全社會的關(guān)注和重視。從農(nóng)民工角度分析，他們對用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的技能有強烈的愿望，但由于文化知識不足，心有余而力不足。尤其當培訓(xùn)與經(jīng)濟收益對立時，他們多數(shù)會選擇眼前利益而放棄長久的打算。眾所周知，農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求具有分散性、復(fù)雜性強等特點，借助農(nóng)業(yè)高等院校、科研機構(gòu)等人才和智力支持，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造社會化農(nóng)民工培訓(xùn)平臺，由政府購買優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)，建立起政府、學(xué)校、社會為一體的新型農(nóng)民工教育培訓(xùn)平臺。該平臺的應(yīng)用，使農(nóng)民工可以采用互聯(lián)網(wǎng)、電視、智能手機等手段，低成本、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為農(nóng)民工提供農(nóng)業(yè)經(jīng)營、社會生活等各方面的培訓(xùn)服務(wù)。農(nóng)民工基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺接受教育培訓(xùn)，能夠徹底打破時間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”為農(nóng)民工培訓(xùn)搭建廣闊的平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下開展教育培訓(xùn)，就是把一切教與學(xué)活動均圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上教學(xué)，學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，教育信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促使傳統(tǒng)封閉的培訓(xùn) 走向開放，大量高質(zhì)量教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，獲得培訓(xùn)知識的效率不斷提升，農(nóng)民工能夠隨時隨地獲取想要的學(xué)習(xí)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)不僅能提升農(nóng)民工的素質(zhì)水平和專業(yè)技能，也為其提供大量的就業(yè)機會，對農(nóng)民工的發(fā)展和就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。

二、我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)中存在的問題

近些年，越來越多的農(nóng)民工涌入城市從事最基層的技術(shù)工作，由于缺少必要的培訓(xùn)和管理，導(dǎo)致他們的素質(zhì)和技能并不高。如何快速提升農(nóng)民工的素質(zhì)成為燃眉之急，國家和相關(guān)機構(gòu)迫切需要研究提升農(nóng)民工綜合素質(zhì)的對策與方法。

1.培訓(xùn)模式脫離市場

我國是一個幅員遼闊的國家，不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，各地對農(nóng)民工培訓(xùn)的側(cè)重點有顯著差異，例如：東部沿海地區(qū)開展農(nóng)民工培訓(xùn)旨在提升本地區(qū)的農(nóng)業(yè)競爭力；西部少數(shù)民族培訓(xùn)的重點在于因地制宜地發(fā)展特色和生態(tài)農(nóng)業(yè)。[4]傳統(tǒng)職業(yè)院校開展的培訓(xùn)服務(wù)并非針對市場需求，而是培訓(xùn)機構(gòu)開展什么樣的培訓(xùn)，農(nóng)民工就被動接受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。只有少數(shù)為訂單培訓(xùn)模式，所以，農(nóng)民工接受培訓(xùn)以后，對其應(yīng)聘崗位和提升待遇并沒有太大的影響，這會大大降低農(nóng)民工參與培訓(xùn)的熱情。

2.培訓(xùn)模式不合理

中國已有農(nóng)民工培訓(xùn)模式中，政府、企業(yè)和高校之間要相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成培訓(xùn)工作。但目前存在不同政府部門各自為政、多方管理的情況；加之，政府與企業(yè)、學(xué)校之間并未進行完善的溝通，導(dǎo)致農(nóng)民工培訓(xùn)管理效率較低?，F(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機構(gòu)和技工學(xué)校開展教育培訓(xùn)并非是為提高農(nóng)民工的技能，而是想要達到“創(chuàng)收”的目的，設(shè)置的課程過于呆板且缺少針對性，培訓(xùn)效果自然不理想。[5]有些培訓(xùn)機構(gòu)由于缺少專職老師、兼職教師業(yè)務(wù)水平偏低等情況，開展的培訓(xùn)工作無法滿足農(nóng)民工的實際需求。同時，各級農(nóng)民工培訓(xùn)之間銜接度不佳，甚至發(fā)生重復(fù)培訓(xùn)的情況，這會嚴重浪費培訓(xùn)資源。

3.培訓(xùn)理念落后

通過互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民工精細培訓(xùn)旨在讓農(nóng)民更能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求，讓農(nóng)民成為懂科學(xué)、會技術(shù)的群體，促使農(nóng)民能把所學(xué)知識和技術(shù)應(yīng)用至現(xiàn)實生活中，幫助其解決日常生活和工作中遇到的問題，提升農(nóng)民工日常作業(yè)的效率，增強農(nóng)民工的收入。由于我國對農(nóng)民工培訓(xùn)資金投入有限；加之，教育培訓(xùn)信息獲取渠道并不通暢，農(nóng)民工很難獲取由政府主導(dǎo)的教育培訓(xùn)。同時，這些培訓(xùn)相應(yīng)費用需要農(nóng)民工自己承擔，這對于收入本來就低的農(nóng)民工來說，培訓(xùn)費用無疑偏高，這會導(dǎo)致很多農(nóng)民工并未參與培訓(xùn)。

種種因素導(dǎo)致接受過教育培訓(xùn)的農(nóng)民工數(shù)量較少。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)模式的構(gòu)建策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式具有成本低、覆蓋面廣、教學(xué)互動性強等特點，非常適合我國適量多、基礎(chǔ)知識薄弱、分布廣的農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，在各種培訓(xùn)形式中占據(jù)無法替代的優(yōu)勢。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)務(wù)為創(chuàng)新農(nóng)民工教育培訓(xùn)提供千載難逢的發(fā)展機遇。

1.營造重視農(nóng)民工信息化氛圍

農(nóng)業(yè)依然是四化建設(shè)的短板，農(nóng)民則是信息化建設(shè)的短腿。農(nóng)村信息化建設(shè)滯后，由于互聯(lián)網(wǎng)普及率不高，多數(shù)農(nóng)民工用不上、不會用或用不起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)象普遍存在。農(nóng)民工培訓(xùn)工作需要搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛列車，方能有效提升農(nóng)民工信息化能力。因此，各地政府部門和農(nóng)業(yè)主管機構(gòu)要加大農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能培訓(xùn)工作，進一步提高農(nóng)民現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

農(nóng)民工培訓(xùn)是近些年出現(xiàn)的新生事物，只有給予積極地引導(dǎo)，從各級政府到廣大群眾達成共識，才能擁有廣闊的發(fā)展空間。因此，社會各界必須轉(zhuǎn)變對農(nóng)民工的認識，我們應(yīng)懷著對農(nóng)民工的尊重和熱愛研究并處理相關(guān)培訓(xùn)問題。如果并未意識到農(nóng)民工培訓(xùn)的重要性，就無法真正解決農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)問題?，F(xiàn)實中農(nóng)民工遭受社會各方的歧視并遭受不公平待遇，基于這樣的社會背景下，沒有一套完善的制度給予保障，農(nóng)民工培訓(xùn)就無法順利實施，更談不上培養(yǎng)農(nóng)民工的素養(yǎng)和技能。在教育經(jīng)費快速增長、就業(yè)低潮雙重壓力下，大學(xué)畢業(yè)生自謀職業(yè)，使得多數(shù)貧困群體負債讀書，初中生輟學(xué)現(xiàn)象越來越多。[6]大學(xué)擴招以后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，社會上可以提供的職位始終無法跟上畢業(yè)生的增長，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象更為普遍，越來越多的大學(xué)生成為待業(yè)青年。雖然部分人已找到工作，但工資水平也存在大幅度滑落，部分地方大學(xué)生的底薪甚至不如農(nóng)民工?；谶@種背景下，農(nóng)民工會以消極的態(tài)度看待培訓(xùn)，農(nóng)民工自我封閉、狹隘的思想使自身充電意識薄弱，各級政府部門要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變社會對農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的認識，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體加大教育宣傳，讓多數(shù)農(nóng)民充分了解到農(nóng)民工培訓(xùn)的各類信息，從而形成接受培訓(xùn)的良好氛圍，方可徹底改變農(nóng)民文化素養(yǎng)和技能水平低的局面。[7]

3.建立多渠道培訓(xùn)投資機制

近些年，我國在相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展多項通過職業(yè)技能培訓(xùn)使農(nóng)民工增收致富的培訓(xùn)項目，中央和地方財政借助相關(guān)資金和培訓(xùn)補貼給予大力支持，促使農(nóng)民工培訓(xùn)快速發(fā)展。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺建設(shè)中，中央和國務(wù)院不斷加大對農(nóng)民工培訓(xùn)的投資力度，保障農(nóng)民工培訓(xùn)專項資金不斷增長。除此以外，地方各級政府也加大對本地區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入，確保農(nóng)民工培訓(xùn)工作健康、穩(wěn)定地發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟日益完善，農(nóng)民工培訓(xùn)類型和模式不斷豐富，農(nóng)民工培訓(xùn)所需經(jīng)費投入日益增加，單一由政府出資開展農(nóng)民工培訓(xùn)已無法適應(yīng)其對資金日益增長的需求?；谏鲜銮闆r下，要大力發(fā)展各種非政府性質(zhì)的農(nóng)民工培訓(xùn)機構(gòu)，通過政府部門的引導(dǎo)和支持，相關(guān)企業(yè)、社會團體等機構(gòu)能投入充足的資金，創(chuàng)建各類培訓(xùn)機構(gòu)，參與農(nóng)民工培訓(xùn)活動。這種非政府性質(zhì)的機構(gòu)可緊緊圍繞市場需求，確保農(nóng)民工培訓(xùn)資金轉(zhuǎn)運效率更高，也能為相關(guān)企業(yè)帶來更大收益。

4.設(shè)計多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容

新時期農(nóng)民工教育培訓(xùn)涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面的內(nèi)容，依據(jù)農(nóng)民工自身特點和需求，各培訓(xùn)結(jié)構(gòu)要開發(fā)適合農(nóng)民工學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺農(nóng)民工可以自主挑選培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)自己的時間完成學(xué)習(xí)。同時，在該平臺下學(xué)習(xí)者所選培訓(xùn)內(nèi)容及完成任務(wù)均有記錄，農(nóng)民工可根據(jù)培訓(xùn)計劃循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，在充分了解農(nóng)民工培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，把相近專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能設(shè)計為針對性模式，例如：創(chuàng)業(yè)基本技能、種植技術(shù)等，每個模塊又劃分成初、中、高三個級別。每個模塊均以農(nóng)民工現(xiàn)場操作視頻為主，理論教學(xué)操作為輔導(dǎo)，便于農(nóng)民工跟著做。另一方面，農(nóng)民工能夠在線查詢?nèi)粘９ぷ骱蜕a(chǎn)中遇到的問題，也可通過在線咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛲?，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線咨詢、共享教學(xué)資源。除此以外，培訓(xùn)機構(gòu)可通過手機二維碼、微信公眾號等方法發(fā)布相關(guān)的培訓(xùn)信息，調(diào)動農(nóng)民工參與培訓(xùn)的積極性，提升農(nóng)民工參與培訓(xùn)的數(shù)量并改善其最終效果。

5.建立不同類型網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

傳統(tǒng)培訓(xùn)主要采用面對面的模式，這種模式不僅需要投入大量的人力和物力，也不利于農(nóng)民工利用個人業(yè)余時間開展學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源能夠廣泛傳播和重復(fù)利用，并結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足之處，使用多種培訓(xùn)模式相互結(jié)合對農(nóng)民工進行培訓(xùn)。農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有人員分散，地域、時間跨度大，需求層次雜等問題，培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)培訓(xùn)對象和內(nèi)容的不同，在教學(xué)和管理方法突破常規(guī)模式，保障農(nóng)民工培訓(xùn)的質(zhì)量。[8]同時，培訓(xùn)機構(gòu)要進入企業(yè)一線，深入外來人員聚集地，貼近日常生產(chǎn)和生活，在實踐過程中研究企業(yè)與外來工的需求，并依據(jù)外來工自身情況和學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計劃，有針對性地開展教學(xué)，提升外來工的素養(yǎng)和技能水平。具體做法如下：（1）通過構(gòu)建多類型網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)民工參與教育培訓(xùn)多元化需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)村基層的快速延伸，農(nóng)村社區(qū)及成人教育中心應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民工開展教育培訓(xùn)，及時向農(nóng)民工推廣新技術(shù)和知識，教授各項職業(yè)技能。農(nóng)民工培訓(xùn)網(wǎng)站是中央與地方、專家與農(nóng)業(yè)技術(shù)員、農(nóng)民工與產(chǎn)業(yè)之間高效、便捷的信息化橋梁，它能整合各種農(nóng)業(yè)科教信息資源，進一步推廣農(nóng)民工繼續(xù)教育工作，加快我國新型農(nóng)民工的培訓(xùn)力度。（2）現(xiàn)階段，智能手機已在廣大農(nóng)村地區(qū)普及使用，新型農(nóng)民工培訓(xùn)工作要充分運用智能手機或操作簡單、便于攜帶的數(shù)字終端設(shè)備，通過文字、視頻、資料查閱等方法，隨時隨地開展農(nóng)民工教育培訓(xùn)活動。學(xué)習(xí)者不僅可以利用手機短信交流溝通，也可通過微信、QQ群分享與傳播信息。除此以外，農(nóng)民工可依據(jù)自己的時間安排和需求挑選相對應(yīng)的培訓(xùn)，這種做法不僅能解決他們由于時間、地點或金錢限制無法參與培訓(xùn)的問題，也能更好地調(diào)動農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)的積極性，進而增強農(nóng)民工培訓(xùn)效果。（3）高職院校要運用微型網(wǎng)絡(luò)課程滿足個性化教育需求?？紤]到新時期農(nóng)民工特點和多樣化需求，高職院?？砷_發(fā)適合新時期農(nóng)民工學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，通過設(shè)計微型網(wǎng)絡(luò)課程的方法對農(nóng)民工實施教育培訓(xùn)。新時期農(nóng)民工培訓(xùn)的微型網(wǎng)絡(luò)課程不僅具有政策解讀，也應(yīng)包含專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)等多個方面的內(nèi)容。這種新的培訓(xùn)模式目標明確，內(nèi)容具有較強的針對性，便于農(nóng)民工在任何時間和地點依據(jù)自身水平和需求挑選適合自己的課程，滿足不同層次農(nóng)民工的需求。

6.建立完善的服務(wù)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)是新型培訓(xùn)模式，在各類培訓(xùn)模式中具有無法比擬的優(yōu)勢，想要使上述優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，必須構(gòu)建完善的支持服務(wù)和質(zhì)量評價機制，才能保障“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下新型農(nóng)民工培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。（1）農(nóng)民工培訓(xùn)是一項相對復(fù)雜的工作，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建公共平臺。通過大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)創(chuàng)建支持服務(wù)庫，提供學(xué)習(xí)者支持服務(wù)、教育者支持服務(wù)、教學(xué)管理及跟蹤服務(wù)支持。[9]同時，需要配備一支由中央至市縣的高素質(zhì)團隊給予支持服務(wù)，確保公共平臺的順利運行。加之，必須明確農(nóng)民工教育培訓(xùn)機構(gòu)的主體責任，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，落實合理的發(fā)展規(guī)劃和設(shè)計，確保全國形成一盤棋的工作格局。除此以外，由“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展規(guī)律入手，借助市場和政策創(chuàng)建資源共享機制，收集各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，實現(xiàn)全社會共享優(yōu)質(zhì)資源的效果。（2）新時期農(nóng)民工教育培訓(xùn)的終極目標是培養(yǎng)人才，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村。因此，要創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下農(nóng)民工培訓(xùn)的高質(zhì)量標準，積極引導(dǎo)開發(fā)團隊和教育者，遵循培訓(xùn)目標開發(fā)和完善教學(xué)課程。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建用戶評價機制，對農(nóng)民工培訓(xùn)的一切活動展開監(jiān)督與評價，促進服務(wù)質(zhì)量不斷提升。同時，遵循績效考察的原則，建立考察體系，提供線上和線下綜合考核，確保農(nóng)民工教育培訓(xùn)獲得理想的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下開展的農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有教學(xué)互動性強、成本低、覆蓋面廣等優(yōu)點，非常適合我國農(nóng)民工數(shù)量多、分布廣、學(xué)習(xí)需求存在顯著差異的情況。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，進一步闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)民工教育培訓(xùn)產(chǎn)生的影響，在深入分析我國農(nóng)民工培訓(xùn)模式不足之處的基礎(chǔ)上，提出依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建農(nóng)民工培訓(xùn)模式的策略，以期為提升我國農(nóng)民工知識和技能水平提供一定指導(dǎo)。

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Research on Training Mode of Migrant Workers Under the “Internet+” Conditions

ZHANG Rui

（Institute of Modern Distance Education， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu 610072， China）

【Abstract】With the gradual popularization and improvement of broadband network， the Internet has been integrated into the daily life of the masses. Using “Internet” to carry out education and training of migrant workers can obtain better benefits than traditional education.， which will become the main mode of future farmer training. In this paper， the “Internet+” is introduced on the impact of migrant workers training for the perspective and in-depth analyzed migrant workers education and training problems. And its further introduced based on the “Internet+” to build migrant workers training model to meet the new era of migrant workers diversification and personalized needs.

【Key words】“Internet+”； migrant workers； training mode