網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語情景閱讀教學(xué)范例研究

孟小桃

摘 要：在高中英語微視頻情景閱讀教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用TED，不僅可以帶來課堂的娛樂性，而且也可以促進(jìn)英語情景閱讀教學(xué)。TED視頻具有情景真實(shí)、語言地道、內(nèi)容簡練、題材廣泛等優(yōu)點(diǎn)，更適合高中英語課堂情景閱讀教學(xué)使用。合理選用TED微視頻，并將其運(yùn)用到實(shí)際情景閱讀教學(xué)過程中，將為高中英語教師提供新的情景閱讀教學(xué)思路，是提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：TED；微視頻；高中英語；情景閱讀教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.088

一、微視頻情景閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必然性

（一）時(shí)代的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的“微”產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，如微信、微博、微課等，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”。這些微產(chǎn)品的出現(xiàn)，對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響。碎片化學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念正引導(dǎo)著未來教育的新潮流。

（二）新課標(biāo)的要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：英語課程力求合理利用和積極開發(fā)課程資源。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)資源和輔助設(shè)施。信息技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，從而更有效地分享資源，取長補(bǔ)短。

二、微視頻情景閱讀教學(xué)的概念和特點(diǎn)

微視頻，又稱視頻分享類短片，是指個(gè)體通過電腦、手機(jī)等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的視頻短片的統(tǒng)稱，內(nèi)容廣泛，形式多樣。其中，短、快、精、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。而情景閱讀教學(xué)微視頻最早起源于翻轉(zhuǎn)課堂，在美國的可汗學(xué)院和林地公園高中的情景閱讀教學(xué)模式中，情景閱讀教學(xué)視頻充當(dāng)起了傳授知識的作用，直接影響著知識傳授的效果。

三、TED微視頻在高中英語情景閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）傳遞獨(dú)特觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想

TED演講視頻見解獨(dú)特，思想創(chuàng)新，能引起觀眾的共鳴。教師在傳統(tǒng)的課堂情景閱讀教學(xué)中是以講授知識為目的的，受到情景閱讀教學(xué)目的、內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的限制，因此自由發(fā)揮的空間較小。利用TED微視頻來進(jìn)行情景閱讀教學(xué)，有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有助于他們對知識的深層把握，同時(shí)，也有利于自身思考能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高語言技能

語言學(xué)習(xí)的最好條件就是身臨其境。真實(shí)的語言輸入有助于學(xué)習(xí)者提高語言理解能力和語言輸出能力。而傳統(tǒng)的高中英語課堂沒有這樣真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。Ellsworth（1992）發(fā)現(xiàn)，融合了視、讀、聽為一體的TED微視頻不僅能使學(xué)生很好地獲得對語料內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生更好地記憶詞匯、句式、內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)、記憶和掌握的效果。學(xué)生產(chǎn)生了一種需要運(yùn)用英語的激情，更加投入英語課堂高效學(xué)習(xí)，促使他們直接用英語方式去思維、去表達(dá)，擺脫漢語思維的影響，通過聽讀說的有機(jī)結(jié)合，加快語言掌握的速度，從而有效地提高學(xué)生的語言技能。

（三）拓展多種主題，感受多元文化

美國語言學(xué)家薩丕早在二十世紀(jì)二十年代就在《語言論——言語研究導(dǎo)論》中指出：語言不能脫離文化而存在。不深入了解英語背后的文化和生活，我們就無法從根本上理解語言中的內(nèi)涵。語言情景閱讀教學(xué)融入文化，才能使語言具有生命力。TED不僅僅在演講，它更是在講述故事背后的不同人文風(fēng)情，展示不同民族的宗教、信仰、歷史、風(fēng)土人情以及社會價(jià)值觀等。TED演講為我們打開了一扇窗，通過這個(gè)窗口，我們可以了解世界各地的文化差異，感受生活的多元化。

四、TED微視頻在高中英語情景閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語情景閱讀教學(xué)中，教師可以挑選一些TED英語演講視頻，將它們與高中英語教材進(jìn)行整合，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以延伸學(xué)生的閱讀空間，提高學(xué)生的思維能力。

（一）仔細(xì)斟酌，精選材料

網(wǎng)絡(luò)為我們提供的TED英語演講視頻的資源是非常豐富的，涉及科學(xué)、教育、發(fā)展、文化、商業(yè)、藝術(shù)等等。此外，在選擇和積累的過程中還要注意難度安排，既要有科學(xué)性又要有系統(tǒng)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平選擇難度適中的TED視頻，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提高口語水平和理解能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所收獲。

（二）拓展文本，延伸話題

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于結(jié)合情景閱讀教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和情景閱讀教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。因此，教師在選取了相關(guān)話題的TED視頻后，要對教材中部分閱讀文本進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展，以延伸學(xué)生對文本話題的閱讀空間，豐富學(xué)生的話題知識。

（三）分享觀點(diǎn)，提升思維能力

英語學(xué)科具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性，這就決定了英語情景閱讀教學(xué)是一個(gè)高度綜合的教育活動，它具有多元目標(biāo)。其中一個(gè)重要的情景閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然而，由于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師認(rèn)識水平有限，學(xué)生的批判性思維能力在英語學(xué)習(xí)中很難得到培養(yǎng)。TED英語視頻演講具有傳遞新觀點(diǎn)，傳播新思想的特點(diǎn)，將它運(yùn)用于高中英語課堂情景閱讀教學(xué)中，能在一定程度上彌補(bǔ)教材在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的不足。通過觀看TED演講視頻，學(xué)生可以各抒己見，自由交流觀點(diǎn)和想法，從不同的角度客觀地、全面地去看待問題，在思想的碰撞中提升自己的思維能力。

五、結(jié)語

培養(yǎng)高中生的英語聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力不能只依賴于傳統(tǒng)的情景閱讀教學(xué)方法，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也要合理集成傳統(tǒng)情景閱讀教學(xué)模式的精髓。我們可以大膽嘗試TED微視頻情景閱讀教學(xué)，通過演講者所分享的故事、傳達(dá)的情感、展現(xiàn)的個(gè)人魅力與積極的價(jià)值觀帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)五彩繽紛的視聽世界。在這里，學(xué)生收獲的不僅僅是英語語言知識和技能的提升，而且還有文化的交流、思維的碰撞和情感的升華。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 呂海燕. 微信在移動教育中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2014.

[責(zé)任編輯 張亞欣]