關(guān)于作文教學(xué)的幾點體會

趙英

摘 要：作文水平的提升關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，而如何有效提升作文水平又是一個讓師生都感到撓頭的問題。在教學(xué)實踐中，從三方面入手，一是重視日常生活中的積累，讓學(xué)生觀察體驗身邊的事物；二是側(cè)重樹立學(xué)生作文的自信心，采取鼓勵性評語等方式培養(yǎng)作文興趣；三是重視學(xué)生的閱讀積累，通過閱讀、思考讓他們做到言之有物。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；體驗；積累；興趣；閱讀

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.084

在日常語文教學(xué)中，一提到寫作文，很多學(xué)生常常會“聞而生畏”。而學(xué)生寫作能力的高低，又通常是評價語文教學(xué)質(zhì)量高低的一把尺子。那么，作為一名語文教師，該如何因生、因課制宜，有效提高學(xué)生的寫作能力呢？下面結(jié)合多年的教學(xué)實踐，淺談一下我在作文教學(xué)中的幾點個人體會。

一、重生活，重體驗

我們在作文教學(xué)中應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生體驗生活、重視積累。也就是要在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和想象力上下大力氣。語文教學(xué)應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)我們的學(xué)生自覺地運用口、眼、鼻、耳、手等部位去細(xì)心地觀察認(rèn)真地體會。引導(dǎo)我們的學(xué)生寫寫身邊的人，記敘身邊的事，描繪眼前的景。結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，針對社會上發(fā)生的焦點現(xiàn)象和日常生活，不能因為盲目地趕“時髦”和捧“熱點”，讓學(xué)生寫出一些“無病呻吟”“為賦新詞強說愁”的作文。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累了一定的社會閱歷，就會有一定的思想基礎(chǔ)，再寫作文時就不至于“巧婦難為無米之炊”了。反思我們的語文課堂，很多教師在作文課堂上大講特講一些寫作技巧和寫作秘籍、修辭方法等。這樣的結(jié)果是學(xué)生了解了許多寫作方法和技巧，但仍流于形式，提筆作文時，仍然是腦中一片空白，不知所云。

一位著名的教育家曾說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”推及我們的作文教學(xué)，我們可以說“生活是藝術(shù)的唯一源泉”，同樣，我們也可以說“生活也是作文素材的唯一源泉”。學(xué)生通過觀察生活，體驗生活和理解生活，將會有取之不盡，用之不竭的寫作源泉。無論是花草樹木還是鳥獸蟲魚，無論是藍(lán)天白云還是高山流水都是他們觀察和體驗的好對象。這些大自然的景物經(jīng)過觀察和體驗都能成為他們筆下的精靈，躍然紙上。農(nóng)村的很多地方，比如一座山、一片田、一座廟，往往會有一些民間傳說和神話故事等，而這些傳說故事經(jīng)過一代代口耳相傳也能成為學(xué)生練習(xí)作文的素材，從而讓他們的文章更加生動有趣，充滿吸引力。例如，魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫了一個美女蛇的故事，來為文章增添神奇的色彩。

二、重鼓勵，重興趣

作為語文老師，應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們主動地想寫、要寫、樂寫。作文評語是學(xué)生與老師進行思想交流的橋梁和平臺，是關(guān)乎學(xué)生習(xí)作水平是否提高的一個重要的鼓勵因素。語文老師可以充分利用作文評語的作用，多肯定，少批評。

現(xiàn)在的學(xué)生是伴隨著電視、手機、電腦等現(xiàn)代化工具長大的一代，這類工具為人們帶來方便和享受的同時，也有很多弊端，比如有的學(xué)生沉溺于韓劇，喜歡看一些毫無價值的肥皂??；還有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。然而，作為語文教師，如果恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運用好電視和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代化媒體，則可以讓學(xué)生擴大視野、豐富頭腦、啟迪智慧。在生活中，我要求學(xué)生去看一些電視節(jié)目，如中央電視臺法制頻道和新聞頻道等，讓學(xué)生針對某一條新聞或某一期節(jié)目談?wù)勛约旱母邢耄缓髮懗勺魑?，在班級展開交流展示，把寫得好的作文張貼出來。這樣做就極大地促進了學(xué)生的寫作積極性。另外，語文教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生查找資料，比如學(xué)習(xí)古代作家作品的時候，了解他們在古代的一些遭遇，既加深了對課文的理解，又拓展了學(xué)生的眼界，從而無形中提高了寫作水平。為了提高學(xué)生的作文水平，我們還可以巧妙利用手機上的短信功能，因為短信一般都有字?jǐn)?shù)限制，這樣，就要求學(xué)生用最簡潔、精練的語言來表達(dá)自己的思想，如在春節(jié)或者中秋節(jié)、端午節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日，可以編寫一些祝福短信，發(fā)送給親朋好友；再如元旦或者父親節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等外來的節(jié)日，都是自己對親朋好友表達(dá)祝福的好日子。電視、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代化的媒體只要利用得當(dāng)，同樣可以成為我們教育學(xué)生的重要工具，提高他們的寫作興趣。

三、重閱讀，重積累

只有一定“量”的積累，才能達(dá)到“質(zhì)”的飛躍。讓學(xué)生在平時生活和學(xué)習(xí)中積累作文材料或?qū)懽魉夭?，是學(xué)生作好文的重要前提。那么，如何積累作文材料？主要有兩個方面，一是通過觀察生活，積累素材；二是通過閱讀來積累材料。作文的命題范圍很廣，往往會涉及除了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的諸多方面，那么這些內(nèi)容如果單純讓學(xué)生通過自己的直接經(jīng)驗去表現(xiàn)是不現(xiàn)實的。舉個例子，就像長江奔騰萬里，不僅僅是因為它有天下第一高的青藏高原作源頭，更是因為這是千萬支小河、溪流的匯集。而提高學(xué)生的寫作能力也是這個道理。有些學(xué)生素質(zhì)不能全面發(fā)展，甚至畸形地發(fā)展。比如有的學(xué)生數(shù)學(xué)、物理等理科考試幾近滿分，而作起文來卻是錯字連篇，或者讀不通順；有的學(xué)生只會學(xué)習(xí)書本知識，生活上卻不能自立，甚至自己穿衣疊被都要大人幫忙；有的學(xué)生連國歌都不會唱。鑒于這種現(xiàn)象，我們在教學(xué)中必須重視學(xué)生的積累，包括知識積累和生活積累，擴展閱讀面，廣泛收集作文材料。只有積累多了，才能厚積薄發(fā)。我在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生既要多讀，也要多看，更要多記。在學(xué)科滲透方面，堅持課內(nèi)與課外結(jié)合，古代與現(xiàn)代相結(jié)合，概念與形象相結(jié)合，一般指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。還要因勢利導(dǎo)，因生制宜，根據(jù)學(xué)生的不同個性和不同情況加以指導(dǎo)。例如，班級里有一位同學(xué)喜歡詩歌，課下我就經(jīng)常指導(dǎo)他學(xué)習(xí)詩詞，朗讀詩詞，品味詩詞，他現(xiàn)在不僅作文寫得很好，而且還會寫詩填詞，成為我們班上的佼佼者。類似這樣的指導(dǎo)和實踐，既符合學(xué)生的具體實際，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，每到作文課上，我的學(xué)生多數(shù)能做到文思泉涌。由此可見，通過廣泛閱讀，可以幫助學(xué)生積累作文材料，從而解決學(xué)生寫作時“無米”的難題。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]