高中物理課堂教學(xué)之探究

王紅杰

摘 要：高中物理課堂教學(xué)中要遵循新的課程標準。在教育教學(xué)方面，教師要不斷創(chuàng)新，將學(xué)生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，這一創(chuàng)新要成為高中課堂教學(xué)改革的主題。高中物理教學(xué)要遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正喜歡上物理，在物理的學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣。

關(guān)鍵詞：高中；物理；課堂教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.056

高中物理這門學(xué)科，在一般學(xué)生的眼中都會覺得非常的難學(xué)，理論知識非常抽象，應(yīng)用環(huán)節(jié)更是沒有明確的思路，所以很多學(xué)生不喜歡上物理課，甚至表現(xiàn)出或多或少絕望心理。高中物理學(xué)教師要敢于面對這些情況，要讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)物理的基本思路，讓學(xué)生在物理學(xué)的世界中感受到更多的快樂和輕松。因此，在高中物理教學(xué)中如何進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新是每一位物理學(xué)教師深入探究的重要課題。接下來圍繞這一課題，筆者談自己幾點看法。

一、在高中物理教學(xué)中要注重理論知識與實踐有效結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此對于初中物理的學(xué)習(xí)必然要充分結(jié)合實踐。雖然如此，很多的教師在教學(xué)中卻忽視了這一基本道理，有的教師在物理課堂上基本不進行實踐性教學(xué)，也不進行實驗教學(xué)，絕大多數(shù)時間都是在進行基礎(chǔ)的理論知識的講解，讓學(xué)生通過反復(fù)做大量的習(xí)題，去掌握這些解題的步驟和規(guī)律。然而，物理學(xué)許多知識點比較抽象，這對很多學(xué)生來說難以應(yīng)對。物理學(xué)的知識不是在實驗室中研究出來的，一般來說，這些物理學(xué)的現(xiàn)象在生活中都可以找到。教師要將抽象的知識和現(xiàn)實的現(xiàn)象結(jié)合起來，通過舉例子或者讓學(xué)生去生活中自己捕捉的方式達成這一點。例如，在教學(xué)“功”這一主題課時，教師就可以將生活中的相關(guān)事例引入到課堂教學(xué)中，如直升飛機吊起架電線的鐵塔、燃燒的氣體使火箭起飛等。在教學(xué)方法上，教師不必講那些技術(shù)細節(jié)，而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實際問題的，不要去追求講得清楚明白，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生一起分析討論，最后共同找出解決問題的辦法。這一步，可以說是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)知識、運用知識。通過獨立探究，學(xué)生就在頭腦中逐漸建立物理學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，會更加自覺地將物理學(xué)知識應(yīng)用于生活，也會更加主動地將生活中遇到的問題用物理學(xué)的語言描述出來，用物理學(xué)的思維和規(guī)律進行探索和解決。

二、物理學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)理念，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)整個教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生只要將高考要考到的內(nèi)容進行充分的準備，就完成了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。這樣的教學(xué)理念也使得很多的學(xué)生功利化的思維很重，他們對學(xué)習(xí)本身沒有任何興趣，可是迫于無奈，卻逼迫著去啃這些難懂的物理學(xué)知識，這是一種非常糟糕的心態(tài)，而這種糟糕的心態(tài)也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候變得更加艱難，體會不到樂趣，也在成果方面所得寥寥。有媒體稱，中國的學(xué)生和外國學(xué)生比起來，動手能力、創(chuàng)新思維能力等方面都欠缺。學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，長此下去，怎么能擔當起建設(shè)國家的重任呢。教育改革勢在必行。從90年代開展，新課標的頒布，新課改的深入實施，素質(zhì)教育都在大力開展?，F(xiàn)在教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是能考出高分數(shù)的學(xué)生。所以，作為高中物理教師，我們一定要將素質(zhì)教育的思想落實到位，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反思等各個環(huán)節(jié)，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

三、教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新意識，從教學(xué)設(shè)計本身進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

對于物理學(xué)的學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生對物理學(xué)的現(xiàn)象有一種探索的欲望，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去看待所有的物理學(xué)的知識。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于他們科學(xué)研究能力的培養(yǎng)都是非常必要的。教師要鼓勵學(xué)生主動提出問題，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，所以問題意識在人們的思維活動和認知活動中占有重要地位。物理教學(xué)不管采用何種教學(xué)方式，都是在不斷提出問題、解決問題的過程中展開的，問題是物理教學(xué)的中心。問題解決是認知的核心――物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認知領(lǐng)域，問題解決中蘊涵豐富的知識，因此，教師的問題意識是影響教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，是實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計深層追問轉(zhuǎn)型與突破的契機。在物理教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該具有怎樣的問題意識呢？教師可以試著用換位思考的方式進行教學(xué)設(shè)計工作，試著從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)去組織整個教學(xué)過程，尤其要根據(jù)學(xué)生的不學(xué)生情進行有差異化的教學(xué)設(shè)計，幫助每個學(xué)生都能在其最近發(fā)展區(qū)獲得更好的發(fā)展。

四、加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生有充分的條件去體驗物理學(xué)，能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的現(xiàn)象，解決物理學(xué)的難題

實驗教學(xué)在高中物理的學(xué)習(xí)中還是非常重要的，雖然在高中課業(yè)負擔比較重，可是從素質(zhì)教育的理念來看，實驗教學(xué)不能忽視。在實驗中學(xué)生可以學(xué)會科學(xué)的觀察方法，學(xué)會基本的科學(xué)研究的思路，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行物理學(xué)的科學(xué)探索活動。同時教師還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維。所以，在教材中的一些小實驗，教師盡可能留出時間讓學(xué)生親自做一做，在操作過程中讓學(xué)生做好記錄，認真反思，還可以回到課堂上對實驗中的問題進行探索，這樣的學(xué)習(xí)方式要遠遠好于單純的課堂講授。更重要的是學(xué)生在這樣主動參與的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變理念，用素質(zhì)教育的新思想指導(dǎo)整個教學(xué)過程，把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，讓學(xué)生主動適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，在物理學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]