淺談高中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

呂春艷

摘 要：數(shù)學是個理論性和邏輯思維性很強的學科，也需要學生不斷的積極的思維、理解才可以系統(tǒng)的掌握，鑒于這樣的情況，培養(yǎng)學生自主學習的方式，加強他們在職校的自主學習的能力，才可以取得更優(yōu)異的學習成績，加強他們分析問題，解決問題的能力，文章中分析了自主的學習方式，和他的基本方法。

關鍵詞：高中數(shù)學；自主學習；學習能力

從高中數(shù)學教學的角度來看，學生自主學習能力的培養(yǎng)尤為重要。盡管目前素質教育的模式已經得到學界與社會的廣泛認同，在很多地方也在逐步在施展，但是傳統(tǒng)教育模式的思維依舊影響著我們教學的效果，阻礙了學生學習上獨立、創(chuàng)新等能力的發(fā)揮，使得很多學生在數(shù)學的學習上只知其一不知其二，知道其一卻也不愿或者不會知道其二，這些尷尬現(xiàn)象的產生不僅不利于高中數(shù)學教學的開展，更不利于學生數(shù)學思維的拓展與數(shù)學能力的進步，所以，本文也就從高中數(shù)學教學角度，來分析學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1教師教學理念需與時俱進，課堂主體地位需把握得當

首先，從學生學習的角度來看，掌握和運用數(shù)學知識是學習數(shù)學的重要目的，而教師所處的位置主要還是燈塔的作用，引導學生朝著這個目的前行，而并非被動接收教師的數(shù)學思維模式，在長期的教學經驗中這一點已經得以論證。比如，在傳統(tǒng)的教學方式中出現(xiàn)過許多的典型案例，包括教師一味的按照教材試題進行講解，以灌輸式的教學方式為學生灌輸數(shù)學的相關理論，甚至還出現(xiàn)完全按照試題的出題范圍進行重點介紹，而最終帶來的反饋是，學生掌握單一的解題方法，或者只對相似題型會做而無法形成數(shù)學思維，無法做到舉一反三，在社會的實踐中反映出來的現(xiàn)象也就只能是紙上談兵了。從這一點的本質上來看，還是教師教學理念受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，其教學的目的也就演變成培養(yǎng)學生的應試能力而非數(shù)學學習能力了。其次，從課堂教學主體關系上來看，教師需要明確教學的主體應當與學生為主，一方面教學內容的設計是圍繞學生數(shù)學能力培養(yǎng)而展開，因而在教學實踐中，不僅僅需要學生知道，還需要達到學生會的效果；另一方面是課堂教學的互動中，教師是指導與引導學生掌握數(shù)學知識而非單純的完成教學任務的開展，所以在教學活動中，培養(yǎng)學生自主學習能力的前提是需要教師在教學理念上的認同。

2趣味性教學方法的開展利于學生自主學習興趣的養(yǎng)成

在高中數(shù)學教學活動中，學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先需要考慮的是學生對數(shù)學科目本身的興趣，而學生數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成，很大一部分內容就在于教師教學方法的運用上。通過以前的教學經驗我們看到，單純數(shù)學理論知識或者例題的講解，一方面容易讓學生在產生思維的疲勞，從而感覺到數(shù)學學習的乏味；另一方面也容易局限學生數(shù)學知識運用的延伸。而通過一些具有趣味性的教學方式表達就能夠及時的調動其學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的興趣。

具體的趣味性教學方法開展，可以總結為在教學語言、教學互動兩個方面。首先，從教學語言的角度來說，高中數(shù)學所涉及到的知識范圍都比較嚴肅，知識理論本身直觀的趣味性有所缺乏，比如集合、函數(shù)等，都需要做到數(shù)學邏輯上的嚴謹，因而其趣味性的表達就需要教師運用教學語言的趣味性融入到我們的知識中來，多加強邏輯性懸念語句的表達，層層引導學生對于問題的思考以及情境的創(chuàng)設的方式讓學生形象的理解數(shù)學知識。其次，從教學互動的層面上來說，教師單方面的講解促成的只是學生被動的接收老師的知識，學生自主思考的實踐不足，不利于學生數(shù)學自主學習，因而可以通過探究式教學方式，加入數(shù)學競技比賽、分組討論、解法創(chuàng)新比拼等數(shù)學游戲的方式，讓學生加入到互動中來，提升學生的自主學習興趣。

3引導學生自主閱讀教材，發(fā)展獨立獲得知識的能力

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，教師必須采取科學的教學方法。在過去，教師往往強調形式化的邏輯推導，導致學生認為數(shù)學課程就是枯燥無味的公式、定理、習題集的堆積。事實上，恰恰相反，數(shù)學是充滿了無限樂趣與真知的學科。為此，教師應善于引導學生自主閱讀教材，發(fā)揮他們的主動性與積極性，讓他們在自主閱讀中逐漸培養(yǎng)自主學習的意識。在新教材數(shù)學課本中有許多集趣味性與知識性于一體的內容，比如介紹數(shù)學知識、數(shù)學史及與實際生活相聯(lián)系的內容。這不僅能開闊學生的視野，激發(fā)他們對數(shù)學課程的熱愛，更有利于提高他們的文化素養(yǎng)。而對于學生在閱讀中遇到的問題，教師應適時加以指導，鼓勵學生小組討論合作，培養(yǎng)其質疑的理性思維習慣，提高學生對未知事物的探究能力及獨立獲取知識的能力。

4課后練習提高學生的自主學習能力

課后練習是鞏固數(shù)學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。教師在進行了一節(jié)課的教授之后，根據(jù)教學內容設置合理的課后練習，不僅有助于鞏固學習效果，更有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。為此，教師應精心設計課后練習的內容，比如可以設計一個開放性的、具有現(xiàn)實意義的問題留給學生去思考，走出為了練習而練習的傳統(tǒng)思路，淡化學生完成學習任務的意識，讓他們化被動為主動，積極探索，充分開動自己的腦筋，去發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且在規(guī)律中尋找解決問題的方法。這樣才能更好地培養(yǎng)他們的自學能力，獨立思考問題、解決問題的能力。

5結語

高中學生數(shù)學學習自主能力的培養(yǎng)不僅僅利于數(shù)學教學效果的提升，更重要的在于引導學生形成正確的數(shù)學學習思維，讓學生不僅學數(shù)學，還能會數(shù)學，能夠將數(shù)學的知識充分合理的運用到我們的實際生活中來，這也是學校教育“樹人”功能的重要體現(xiàn)，以此來提升學生的綜合素質。

參考文獻

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