利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索

劉慧琴

摘 要：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒的教育是承前啟后的關(guān)鍵階段。在幼兒教育的過(guò)程中，掌握良好的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。目前，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大多數(shù)只限于傳統(tǒng)的教育方式，針對(duì)這一情況，應(yīng)利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，將語(yǔ)言游戲貫穿在教育中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的積極性和自覺(jué)性，讓幼兒在快樂(lè)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言游戲；語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.117

幼兒園的日常活動(dòng)應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，在開(kāi)展的各種游戲中進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓幼兒在輕松中獲得知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力存在著一些問(wèn)題，表現(xiàn)為：幼兒的發(fā)音不清晰；不愿意與別人溝通交流；愿意與別人溝通，但是表達(dá)不清自己的想法……這些表明幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面存在的缺陷，而幼兒階段又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期。如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)后續(xù)的教育產(chǎn)生困擾。在這種情境下，幼兒需要得到正確的指引，探索出一種方式以彌補(bǔ)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力缺陷。語(yǔ)言游戲的提出是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)策略，將幼兒置于良好氛圍中，幼兒在傾聽(tīng)與理解中來(lái)表達(dá)自己的想法，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、規(guī)范的指導(dǎo)，創(chuàng)造良好氛圍

幼兒的教育主要是在幼兒園中完成的，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生影響的來(lái)源主要是幼兒園的環(huán)境以及幼兒教師的表現(xiàn)。首先要從規(guī)范的幼兒園環(huán)境入手，孩子每天生活在這個(gè)大環(huán)境中，會(huì)受到潛移默化的影響。將采取的這些策略以有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，吸引孩子的注意力，例如用一些禮貌的指示牌來(lái)標(biāo)記園中的建筑。建立專門的故事分享會(huì)，將自己在書(shū)中所看到的表達(dá)出來(lái)。在這些過(guò)程當(dāng)中，教師的指引作用是不可忽略的。教師的一言一行都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的模范，教師在語(yǔ)言表達(dá)上一定要夠清晰和規(guī)范，幼兒的分辨能力是有區(qū)別的，教師在說(shuō)到難發(fā)音的字時(shí)，要適當(dāng)放慢語(yǔ)速，讓幼兒在第一次接觸的時(shí)候就能夠獲得正確的信息。幼兒教師在語(yǔ)言游戲中發(fā)揮著重要作用，幼兒時(shí)期是一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，首先幼兒教師在各個(gè)方面都要達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)才能使得語(yǔ)言游戲順利進(jìn)行。

二、圖文并茂，吸引注意力

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，科技在改變著我們的節(jié)奏與方式。教師要積極學(xué)習(xí)一些多媒體的知識(shí)，讓其應(yīng)用在教學(xué)任務(wù)上，既可以減少自己的備課時(shí)間，還可以讓孩子享受到高品質(zhì)的教育。在網(wǎng)上選擇一些具有教育意義的視頻短片播放給孩子，讓孩子在更加真切的場(chǎng)景中得到學(xué)習(xí)。一些夸張的動(dòng)作以及有趣的場(chǎng)景需要多人配合來(lái)完成，而以視頻的方式就可以讓孩子感受出來(lái)。在經(jīng)過(guò)孩子觀看的過(guò)程中，就可以學(xué)習(xí)到一些肢體語(yǔ)言以及漢字的發(fā)音。在觀看結(jié)束后，可以讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以針對(duì)語(yǔ)言游戲?qū)π∨笥堰M(jìn)行提問(wèn)，如此反復(fù)孩子的表達(dá)能力會(huì)有所改善。這只是利用多媒體的一種表達(dá)形式，還可以打印出一些彩色的圖片，讓孩子辨識(shí)圖片的顏色以及圖片的實(shí)物。教師在利用多媒體教學(xué)的方式可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，吸引孩子的注意力。

三、豐富的語(yǔ)言游戲，激發(fā)興趣

只有豐富的語(yǔ)言游戲才能一直吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。除此之外，每個(gè)孩子具有不同的性格特點(diǎn)以及喜好，需要各種不同的語(yǔ)言游戲來(lái)照顧到每個(gè)孩子。教師要在日常的生活中，積累生活的素材，利用貼近生活的語(yǔ)言游戲才能讓孩子更加容易理解，才能夠更好地表達(dá)出來(lái)。在豐富的語(yǔ)言游戲中，孩子在不斷聽(tīng)、想以及表達(dá)的過(guò)程中成長(zhǎng)，不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠豐富孩子的思維模式，讓孩子更加具有創(chuàng)新力。在不同場(chǎng)景都可以對(duì)孩子利用語(yǔ)言游戲的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓孩子更愿意參與其中，比如孩子團(tuán)團(tuán)圍坐，相互指出相鄰小朋友的衣服顏色。利用生活中現(xiàn)有的一些道具就可以以語(yǔ)言形式的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了孩子的興趣，才能讓孩子輕松地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

四、讓孩子積極融入到游戲中

在孩子接受了環(huán)境的熏陶，視覺(jué)上以及聽(tīng)覺(jué)上的感染后，最終還是要在實(shí)踐中表達(dá)出來(lái)，在實(shí)際生活中能夠應(yīng)用自如。教師可以組織一些活動(dòng)，利用一些廢舊的材料或者是半制成品，給每個(gè)孩子分配不同的任務(wù)，讓孩子在完成任務(wù)中互相溝通和幫助。這不僅能夠鍛煉動(dòng)手能力，還能夠增加孩子互相溝通表達(dá)的欲望。教師可以通過(guò)播放視頻或者是面對(duì)面指導(dǎo)孩子，將每個(gè)孩子的制成品按照應(yīng)有的順序融合在一起，并讓孩子們依次介紹自己完成的是哪一部分部分、用什么材料實(shí)現(xiàn)的、選擇這些材料的理由以及在制作過(guò)程中遇到哪些困難。最后將孩子們做的東西展示在展覽廳里，用有趣的圖文信息進(jìn)行標(biāo)注與解釋，利于其他小朋友的參觀與學(xué)習(xí)。還有一種重要形式就是以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。定期舉辦親子活動(dòng)，讓孩子與父母一起參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)在課外時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行輔助，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力不僅得到提升，還可以增加親子之間的親密度。在游戲比賽環(huán)節(jié)，只有孩子與父母之間溝通與表達(dá)順利時(shí)，才能將表演生動(dòng)活現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)幼兒發(fā)展的這個(gè)特殊時(shí)期，要了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，采取的策略可以不同，但是要將語(yǔ)言游戲在幼兒發(fā)展過(guò)程中重要性銘記于心。只有采用靈活的教學(xué)方式，不但能將知識(shí)傳授給幼兒，還可以啟蒙幼兒的想象力。語(yǔ)言游戲在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與的積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]