工商管理類專業(yè)核心課程資源建設(shè)體系構(gòu)建：基于創(chuàng)新與實(shí)踐一體化視角

陳長(zhǎng)彬 盛鑫

Establishment of the Resources of the Core Curriculum about Business Management Specialty：

Based on the Integration of Innovation and Practice Perspective

摘要：教學(xué)資源建設(shè)是現(xiàn)代教育的重要構(gòu)成要素，本文基于創(chuàng)新與實(shí)踐一體化的視角，構(gòu)建工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)體系，具體包括課程教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)、功能與成效的概念模型研發(fā)與設(shè)計(jì)，課程教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)與建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)有效運(yùn)行的管理與維護(hù)手段開發(fā)與建設(shè)，以及教學(xué)資源庫(kù)功能與成效評(píng)價(jià)的信息采集與研發(fā)手段的建設(shè)，并提出教學(xué)資源體系的建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)探討建設(shè)方案的實(shí)施路徑和實(shí)施方法，最后對(duì)建設(shè)體系的預(yù)期效果和成果進(jìn)行分析。

Abstract： The teaching resource construction is the important component of modern education. This paper based on the perspective of integration innovation and practice， built a teaching resource construction system of core curriculum about business management specialty， including the teaching repository conceptual model of the structure， function and effect， the research and development and design， development and construction of teaching resource， teaching resource effective development and construction， operation management and maintenance of means and teaching resource database function and effect evaluation of the construction of information collection and research methods. Then the paper put forward the construction goal of teaching resources system， and discussed the implementation of the construction scheme path and the implementation method. Finally the paper analyzed the desired effect of the construction of system.

關(guān)鍵詞：工商管理類；核心課程；教學(xué)資源

Key words： business management specialty；core curriculum；the teaching resources

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）15-0273-04

0 引言

教學(xué)資源是開展現(xiàn)代教育的前提和基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育方式的逐步拓展，教學(xué)資源越來越豐富，能否對(duì)其進(jìn)行有效管理成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了全新的硬件基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展依托于課程，而其中最重要的是專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)。構(gòu)建工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)體系，對(duì)于建設(shè)高水平工商管理類專業(yè)課程和專業(yè)特色，滿足在校師生、企業(yè)與社會(huì)其他人員自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、有效支持應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)、管理科學(xué)與工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革、有效服務(wù)企業(yè)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)創(chuàng)新管理、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理等諸多功能的、代表學(xué)校高水平的標(biāo)志性、共享型、實(shí)用型工商管理類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有重要的意義。然而，由于多方面的原因，工商管理類核心課程體系的教學(xué)資源建設(shè)滯后于教學(xué)需求，無法滿足日益增加的創(chuàng)新與實(shí)踐的要求，制約了相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)。因此，有必要對(duì)工商管理類核心課程教學(xué)資源建設(shè)的體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建能夠適應(yīng)未來教學(xué)需求的一體化課程體系。

1 教學(xué)資源體系建設(shè)的現(xiàn)狀與意義

1.1 建設(shè)現(xiàn)狀

教學(xué)資源是指在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行服務(wù)的各種人力和物力，廣義上它包括非生命的實(shí)物和信息，也包括具有能動(dòng)性的有生命的人力資源。資源庫(kù)建設(shè)是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，涉及到人、設(shè)備、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐、管理流程化等各方面的因素，是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)推進(jìn)的過程。目前其現(xiàn)狀如下：

①課程教學(xué)資源的稀缺性（張銘鐘，2011；高琳琦、溫淑鴻，2008）。由于受傳統(tǒng)教育思維的影響很多人的思想觀念和思維方式還停留在以前傳統(tǒng)教學(xué)階段，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段排斥，認(rèn)為課程教學(xué)資源的開發(fā)屬于授課老師和技術(shù)人員的事情，沒有主動(dòng)參與到課程教學(xué)資源的開發(fā)過程中來，沒有意識(shí)到課程教學(xué)資源對(duì)一個(gè)學(xué)校課程教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

②缺乏用網(wǎng)絡(luò)手段來開展工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)（繆子梅，2014；董宏建，等，2012；劉名卓，2010；龐如春等，2005；陳琿、丁穗娟，2004）。長(zhǎng)期以來，網(wǎng)絡(luò)課程的范圍只局限少數(shù)的幾門課程，而且由于缺乏網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、研究方面的理論指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，沒有能夠很好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的優(yōu)勢(shì)，致使教師為了網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而不是根據(jù)學(xué)生和實(shí)際教學(xué)的需要來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和應(yīng)用。教師運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行新的教學(xué)模式的探索和實(shí)踐的積極性也不高。

③課程教學(xué)資源資金投入不足（孔祥杰等，2012；呂麗華，2012；王萍霞，2012）。課程教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)大的工程，需要在硬件和軟件的建設(shè)方面投入大量的人力、物力和財(cái)力才能做好。授課教師開展課程教學(xué)資源需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，其工作量并不比承擔(dān)一項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目的工作量低，同時(shí)學(xué)校內(nèi)也具備專業(yè)的資源開發(fā)和建設(shè)技術(shù)人員，但是由于開發(fā)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況，課程教學(xué)資源的建設(shè)和開發(fā)受到了一定的影響。

1.2 建設(shè)意義

針對(duì)目前的建設(shè)現(xiàn)狀，建設(shè)工商大類核心課程教學(xué)資源體系具有如下三個(gè)方面的重大意義：

①為工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

針對(duì)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不符、東西部極不平衡的現(xiàn)狀，通過建設(shè)工商管理類專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)，快速縮小企業(yè)人才需求與院校培養(yǎng)規(guī)格之間的差距，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，從而解決目前工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的矛盾。

②為國(guó)內(nèi)各類企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)。

緊跟國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，通過為企業(yè)制定崗位標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)崗位培訓(xùn)課程建設(shè)等方面提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、政策法規(guī)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)相關(guān)音視頻素材的資源檢索、在線指導(dǎo)，從而促進(jìn)企業(yè)崗位設(shè)置、人力資源建設(shè)、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程規(guī)范等方面快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提升。

③為社會(huì)和家庭資源學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

通過構(gòu)建以工商管理類專業(yè)課程教學(xué)資源為核心的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)庫(kù)，為在校生及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者的終身教育提供學(xué)習(xí)服務(wù)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義。

2 基于創(chuàng)新與實(shí)踐一體化的工商管理類核心課程教學(xué)資源體系構(gòu)建

2.1 框架體系及主要內(nèi)容

2.1.1 課程教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)、功能與成效的概念模型研發(fā)與設(shè)計(jì)

邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、典型企業(yè)群及相關(guān)院校、工商管理類專業(yè)權(quán)威專家，組建資源庫(kù)模型研發(fā)專門委員會(huì)，通過對(duì)中小型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程、大中型企業(yè)管理相關(guān)崗位任職要求、信息管理技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)的大量調(diào)研，根據(jù)教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)，分門別類地開發(fā)各類資源，具體包括：①制定工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源選擇指南、教學(xué)指南與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，分解制定核心課程教學(xué)資源，對(duì)應(yīng)開發(fā)配套：核心課程教學(xué)規(guī)范；②教案、課件、案例、習(xí)題、試題和相關(guān)行業(yè)發(fā)展信息等課程文件庫(kù)；③音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等多樣化自主學(xué)習(xí)資源素材庫(kù)；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)；⑤課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)差異化自主化自主學(xué)習(xí)的工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)模型。

2.1.2 課程教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)與建設(shè)

以工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)概念模型的整體設(shè)計(jì)為藍(lán)圖，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外工商管理類專業(yè)著名院校、知名企業(yè)共同組成資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。通過有效對(duì)接企業(yè)需求，以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線，建設(shè)若干門工商管理類專業(yè)核心課程的具有研發(fā)、建設(shè)與考評(píng)功能的課堂教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；建成以課程教學(xué)大綱和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的課程教學(xué)規(guī)范，建成以課程教案、多媒體教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化課程、實(shí)踐與創(chuàng)新系列教材或講義、能力化評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)試題庫(kù)等為主要內(nèi)容的課程文件庫(kù)，建成以音頻庫(kù)、視頻庫(kù)、案例庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)為配套內(nèi)容的素材庫(kù)，搭建集虛擬、實(shí)戰(zhàn)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。最終建設(shè)成為具有服務(wù)教師教學(xué)及滿足學(xué)校師生、企業(yè)員工、社會(huì)不同學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)等功能的開發(fā)式工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)。

2.1.3 教學(xué)資源庫(kù)有效運(yùn)行的管理與維護(hù)手段開發(fā)與建設(shè)

組建資源庫(kù)運(yùn)用管理小組、資源庫(kù)維護(hù)更新小組，整合全國(guó)各相關(guān)高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和典型企業(yè)的相關(guān)技術(shù)資源、人力資源、智力資源和教學(xué)資源，不斷完善資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺(tái)的上傳、審核、使用、激勵(lì)等成套管理機(jī)制保障體系，逐步將資源建設(shè)向社會(huì)開發(fā)，形成一個(gè)共享共建與邊建邊用相結(jié)合、通用性與個(gè)性化相結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)化與地方性相結(jié)合、先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合的實(shí)用型工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)。

2.1.4 教學(xué)資源庫(kù)功能與成效評(píng)價(jià)的信息采集與研發(fā)手段的建設(shè)

通過組織協(xié)調(diào)，依據(jù)系統(tǒng)化、科學(xué)化的技術(shù)路徑與論證手段，在對(duì)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、功能發(fā)揮、使用反饋等方面評(píng)價(jià)與考核基礎(chǔ)上，提出工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)的改進(jìn)綱要或指導(dǎo)意見，以利于資源庫(kù)的優(yōu)化更新與可持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮資源庫(kù)引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)與課程改革，滿足學(xué)校師生、企業(yè)員工與其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)等方面的作用。

2.2 教學(xué)資源體系的建設(shè)目標(biāo)

①建設(shè)具有高等學(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特征的工商管理類專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)范，體現(xiàn)工商管理類專業(yè)課程的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。緊緊圍繞國(guó)家及學(xué)校當(dāng)前專業(yè)結(jié)構(gòu)及今后的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，梳理出工商管理類專業(yè)核心課程，集中資源建設(shè)工商管理類專業(yè)核心課程，重構(gòu)工商管理類專業(yè)的課程體系，完善每門課程的知識(shí)體系，形成四個(gè)專業(yè)聯(lián)動(dòng)的工商管理類專業(yè)精品課程群，建立相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)。

②針對(duì)當(dāng)前工商管理類專業(yè)課程教學(xué)中師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的共性問題，有效整合相關(guān)企業(yè)為核心的行業(yè)與專家資源，組建一支由高校工商管理類專業(yè)權(quán)威專家、大中型著名企業(yè)高管、技術(shù)專家和就業(yè)創(chuàng)業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)等組成的復(fù)合型導(dǎo)師隊(duì)伍，既有較強(qiáng)的專業(yè)理論教師，又有經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)和行業(yè)高手。通過項(xiàng)目的實(shí)施，組建一支穩(wěn)定的寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

③經(jīng)過若干年時(shí)間的建設(shè)，建立適應(yīng)工商管理類專業(yè)發(fā)展和工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程教學(xué)素材庫(kù)，體現(xiàn)行業(yè)和企業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用型。包括建立具有行業(yè)企業(yè)特色的較為完善的工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、人力資源管理專業(yè)以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主要核心課程典型案例庫(kù)，構(gòu)建具有綜合體現(xiàn)和反映行業(yè)背景的視頻庫(kù)、音頻庫(kù)、圖片庫(kù)等多媒體庫(kù)以及專業(yè)教學(xué)素材庫(kù)、專業(yè)特色庫(kù)和專業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)，同時(shí)基本建成具有良好的導(dǎo)航性、可操作性、可擴(kuò)展性，便于查詢、調(diào)用、鏈接、修改，實(shí)用性強(qiáng)的綜合性專業(yè)素材庫(kù)。

④引入企業(yè)創(chuàng)新體系和綜合能力培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力為重點(diǎn)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征的專業(yè)群理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生應(yīng)具備較強(qiáng)的理論功底并掌握一定的實(shí)際操作技能。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。這種建設(shè)的主要目標(biāo)是通過對(duì)社會(huì)對(duì)于工商管理類專業(yè)人才的需求發(fā)展研究，探索工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與工商管理專業(yè)的實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)遷移的有效性，從而塑造具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的綜合應(yīng)用型人才。通過學(xué)校與企業(yè)合作探討工商管理專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系及其資源研究。

3 工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)方案的實(shí)施

3.1 實(shí)施路徑分析

結(jié)合同類教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和框架體系設(shè)計(jì)，工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)的基本建設(shè)路徑是：基于國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有工商管理類專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)研與工商管理類專業(yè)相關(guān)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求調(diào)研，設(shè)計(jì)以科學(xué)、實(shí)用、便捷、直觀、有效的自主學(xué)習(xí)為目的的工商管理核心課程教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)與功能概念模型，以此指導(dǎo)核心課程教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵開發(fā)與建設(shè)、有效運(yùn)行的管理與維護(hù)手段開發(fā)與建設(shè)、課程教學(xué)資源庫(kù)功能與成效評(píng)價(jià)的信息采集與研發(fā)手段的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)工商管理類核心課程教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)、建設(shè)、使用、共享、管理、評(píng)價(jià)、更新與升級(jí)的可持續(xù)。

3.2 實(shí)施方法

專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的方法本著“調(diào)研——分析——開發(fā)建設(shè)——應(yīng)用——反饋——完善——推廣”的原則，技術(shù)路線采用人人參與、群策群力，要求具體項(xiàng)目專人負(fù)責(zé)。

①通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的分析研究和下企業(yè)的考察、調(diào)研收集資料，研究分析對(duì)人才的培養(yǎng)方法和用人單位的需求，吸收先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，初步形成方案，制定子課題，正式啟動(dòng)資源庫(kù)的建設(shè)。

②整理研究調(diào)研資料進(jìn)行深化研究，初步建立教學(xué)資料庫(kù)并進(jìn)入教學(xué)試驗(yàn)、結(jié)合反饋意見修改。

③資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行修改完善并應(yīng)用于工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、人力資源管理專業(yè)以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)，根據(jù)教學(xué)中使用情況的反饋進(jìn)一步反饋改進(jìn)資源庫(kù)，逐步推廣資源庫(kù)。

3.3 實(shí)施計(jì)劃

3.3.1 第一階段

組建課程資源庫(kù)概念模型研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合工商管理類專業(yè)教學(xué)、企業(yè)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐等需要，研發(fā)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、核心課程規(guī)范和教學(xué)文件、綜合實(shí)踐項(xiàng)目指南和企業(yè)培訓(xùn)方案等工商管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)概念模型，指導(dǎo)工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。建立教學(xué)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，開始進(jìn)行并初步完成若干門核心課程的資源建設(shè)。

3.3.2 第二階段

在資源庫(kù)頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，通過組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)、調(diào)研論證等路徑，明確資源庫(kù)用戶需求。在此基礎(chǔ)上，整合學(xué)校及國(guó)內(nèi)各相關(guān)高等院校資源，以人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、綜合實(shí)踐項(xiàng)目指南為指導(dǎo)，以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主線，以若干門核心課程建設(shè)為主體內(nèi)容，以音頻庫(kù)、視頻庫(kù)、案例庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)為配套內(nèi)容，開展資源庫(kù)建設(shè)。

根據(jù)課程資源庫(kù)建設(shè)情況及用戶反饋情況，繼續(xù)整合企業(yè)、行業(yè)和院校等各方面資源，按照共建共享、邊建邊用的原則，沿著資源庫(kù)“設(shè)計(jì)——建設(shè)——運(yùn)作——管理——評(píng)價(jià)——更新”的系統(tǒng)化運(yùn)作路徑，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新滿足教學(xué)需求、自主學(xué)習(xí)需求及技術(shù)發(fā)展需求，促使資源庫(kù)每年的更新比例不低于10%，確保資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。

4 工商管理類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)體系成果及效果分析

4.1 建設(shè)成果分析

①為學(xué)校師生、企業(yè)員工及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便捷、有效的自主學(xué)習(xí)與考評(píng)平臺(tái)；②為國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)建設(shè)、綜合實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)開發(fā)、專兼師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校企合作體制機(jī)制構(gòu)建等提供引用、交流、研發(fā)的前瞻性、實(shí)用性平臺(tái)；③為企業(yè)崗位培訓(xùn)、人力資源管理、企業(yè)管理工作流程優(yōu)化等提供服務(wù)平臺(tái)；④為精品課程建設(shè)以及人才創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)提供良好的平臺(tái)和建設(shè)基礎(chǔ)。

4.2 建設(shè)效果分析

通過建成先進(jìn)、實(shí)用、開放、通用、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫(kù)，達(dá)到以下預(yù)期效果：

①為學(xué)校課程教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建模式及建設(shè)提供參考。

依托資源庫(kù)模型研發(fā)專門委員會(huì)，以“開放、共享、協(xié)同、合作”的頂層設(shè)計(jì)理念，科學(xué)地構(gòu)建“課程規(guī)范、課程文件庫(kù)、綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)、素材庫(kù)與課程門戶網(wǎng)站平臺(tái)”的工商管理專業(yè)資源庫(kù)概念模型，建設(shè)過程充分體現(xiàn)了創(chuàng)新與實(shí)踐一體化的工商管理核心課程教學(xué)資源庫(kù)的要求。通過本資源庫(kù)建設(shè)，可以為其他專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)提供范式借鑒。

②提供工商管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

為在校生自主學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、資源檢索、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等方面提供開放互動(dòng)式的在校學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，一方面使所有學(xué)習(xí)者擁有一個(gè)按需，不限時(shí)間、地點(diǎn)自由式的學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)，不斷提升其崗位技能和專業(yè)知識(shí)，從而有效地提升其個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，使教師在線接觸不同類別的學(xué)習(xí)者，有效地提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

③建立工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，推進(jìn)我國(guó)工商管理類專業(yè)人才教學(xué)改革。

為國(guó)內(nèi)工商管理類專業(yè)在課程規(guī)范制定、綜合實(shí)踐項(xiàng)目體系開放、課程教學(xué)文件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件及師資配套、教學(xué)方法提升、教學(xué)實(shí)施機(jī)制保障等方面提供較為全面的系統(tǒng)化指導(dǎo)資源，從而有效降低其在調(diào)研、考察等方面的資金投入，規(guī)范專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程實(shí)施效果，從而整體提高國(guó)內(nèi)工商管理類專業(yè)本科教學(xué)水平。

④促進(jìn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息管理業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提升。

為企業(yè)制定相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)崗位培訓(xùn)課程、業(yè)務(wù)知識(shí)庫(kù)建設(shè)等方面提供專業(yè)咨詢、政策法規(guī)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)相關(guān)音視頻素材的資源檢索、在線指導(dǎo)，從而促進(jìn)企業(yè)崗位設(shè)置、人力資源建設(shè)、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程規(guī)范等方面快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息管理方面業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提升。

通過課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，將覆蓋學(xué)院開設(shè)的工商管理、物流管理、人力資源管理以及財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，以及全國(guó)相關(guān)院校的在校學(xué)生和全國(guó)工商管理類專業(yè)從業(yè)人員，并為企業(yè)管理、行業(yè)發(fā)展和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)志性建設(shè)項(xiàng)目的教育目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)及社會(huì)目標(biāo)。

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