提高初中化學(xué)概念教學(xué)的一些有效策略

郭萬軍

摘 要：概念不僅是一門學(xué)科建立的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)這門學(xué)科必須掌握的核心知識。在初中化學(xué)教學(xué)中如何提高概念教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有十分重要的意義?；瘜W(xué)概念的學(xué)習(xí)既需要采用有效的策略進(jìn)行構(gòu)建與學(xué)習(xí)，也需要采用有效的策略來進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，才能讓學(xué)生更加有效地理解和應(yīng)用化學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué)；構(gòu)建；強(qiáng)化與鞏固

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.056

一、構(gòu)建化學(xué)概念的有效策略

（一）結(jié)合已有知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的化學(xué)概念

在化學(xué)教學(xué)中概念是處于核心地位的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)概念與其他的化學(xué)知識有著十分緊密的聯(lián)系，特別是一些化學(xué)概念是建立在更上位的化學(xué)概念之上。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的化學(xué)概念時，只有對這些處于上位的概念有準(zhǔn)確的理解，才能形成新的概念。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)的開始，作為一門啟蒙學(xué)科在初中化學(xué)教學(xué)中有許多的上位概念，這些概念不僅對于學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)具有重要的意義，而且對學(xué)生未來學(xué)習(xí)高中化學(xué)也具有重要意義。教師在教學(xué)中構(gòu)建一些下位的概念時必然要從這些上位概念的復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生從概念間相互關(guān)系入手來學(xué)習(xí)新的概念。例如，在學(xué)習(xí)化合物、單質(zhì)這兩個概念時，就要從純凈物的分類開始。如果學(xué)生對純凈的概念沒有理解，自然不可能理解化合物和單質(zhì)的概念。

（二）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)概念

化學(xué)概念往往有著抽象特征，是通過大量直觀的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)和歸納出來的。學(xué)生認(rèn)識和理解這些概念就需要建立在一定具體的感性素材之上。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容，又是學(xué)生在這些感性素材上建立化學(xué)理論的基礎(chǔ)。許多化學(xué)概念的建立也需要有相關(guān)的感性素材進(jìn)行支撐與歸納，在這些感性素材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最常見的形式之一。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手學(xué)習(xí)化學(xué)概念。例如，對于燃燒的概念，教師可以從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的碳、硫、磷、鐵等與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)分析入手。這些反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)是發(fā)光、放熱，它們的本質(zhì)都是這些物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)。

（三）利用直觀教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)概念

初中階段學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，但學(xué)生的思維方式仍然以形象思維為主。對一些化學(xué)概念感到難以理解，其主要的原因之一就是這些概念較為抽象。在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時就需要教師多采用直觀的教學(xué)手段，將復(fù)雜的問題簡單化，使抽象問題形象化，降低學(xué)生認(rèn)知的難度，才能讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，“元素”概念一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，如果僅讓學(xué)生從字面進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，學(xué)生無法理解。但如果能用具體物質(zhì)的分子模型入手，分別去認(rèn)識幾種常見元素，然后再采用歸納法，學(xué)生就能夠有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

（四）借助多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)概念

作為一種特殊的教學(xué)手段，多媒體在化學(xué)概念教學(xué)中也具有非常重要的作用。許多化學(xué)概念的構(gòu)建需要通過對比和歸納來完成，這需要學(xué)生具有很強(qiáng)的觀察與分析能力。在教學(xué)中如果能借助多媒體手段，就可以引導(dǎo)學(xué)生由表及里認(rèn)識這些隱藏在表面問題之后的化學(xué)規(guī)律，從中獲取新的化學(xué)知識，并構(gòu)建新的化學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)這兩個概念時，教師可以用PPT分別出示一些屬于這兩個類型的具體化學(xué)方程式，通過動畫的演示與變化，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出這兩個概念。

二、鞏固與強(qiáng)化化學(xué)概念的有效性策略

在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識后，如果不能進(jìn)行及時鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生就會將這些知識遺忘。由于化學(xué)概念不屬于描述性的知識，僅僅讓學(xué)生一字不落的背下來，不進(jìn)行有效強(qiáng)化是不可能真正掌握這些概念的。為此，就需要教師在教學(xué)中采用一定的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效鞏固與強(qiáng)化。

（一）通過列表對比鞏固與強(qiáng)化化學(xué)概念

許多化學(xué)概念相互間既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中如果教師能引導(dǎo)學(xué)生對這些概念用列表比較的方法進(jìn)行強(qiáng)化辨析，就可以讓學(xué)生對這些概念有更本質(zhì)的認(rèn)識，在具體問題中才能更加準(zhǔn)確加以應(yīng)用。例如，“原子”與“元素”這兩個概念相互間有著緊密的聯(lián)系，但又有著很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這兩個概念后，時有混淆不能準(zhǔn)確應(yīng)用。如果教師在教學(xué)中能用列表比較的方法，從概念、范圍、表述單位等方面加以對比則可以有效提高學(xué)生理解和應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

（二）通過解決實(shí)際問題鞏固與強(qiáng)化化學(xué)概念

理論聯(lián)系實(shí)際，這既是學(xué)習(xí)理論知識的目的，同時又是一種重要的學(xué)習(xí)方法。許多化學(xué)概念的構(gòu)建只需要較短的時間，但要讓這些化學(xué)概念內(nèi)化為學(xué)生的基本認(rèn)知，需要學(xué)生用較多的時間，在具體問題的應(yīng)用中去鞏固和強(qiáng)化。從教學(xué)實(shí)踐來看，讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)來鞏固和強(qiáng)化化學(xué)概念是一種最常見的應(yīng)用形式。因此，當(dāng)學(xué)生對于某一化學(xué)概念的理解出現(xiàn)問題后，許多教師采用的方法就是讓學(xué)生做與之相關(guān)的練習(xí)。同時，許多化學(xué)概念的構(gòu)建不可能在短時間內(nèi)完成，需要學(xué)生多次逐步在應(yīng)用中加深理解和認(rèn)識。例如，對于分子、原子概念的理解僅僅靠一兩節(jié)課難以讓學(xué)生形成科學(xué)全面的認(rèn)識，需要在以后的學(xué)習(xí)中通過解決相關(guān)問題去逐步完善和提高，甚至學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中還會對這些分子原子的概念有新的認(rèn)識與理解。

（三）通過整體性構(gòu)建的方法鞏固與強(qiáng)化化學(xué)概念

許多化學(xué)概念之間存在著簡單與復(fù)雜、高級與低級，包含與被包含以及同級并列等關(guān)系，這些概念的初次構(gòu)建是分別逐步完成的。當(dāng)學(xué)生將這些概念建立起來以后，教師可以將這些概念置于同一知識網(wǎng)絡(luò)中，用結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖的形式將其聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過整體構(gòu)建的方法鞏固與強(qiáng)化這些概念，就可以有效提高學(xué)生整體認(rèn)識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物這些概念之后，教師可以用知識結(jié)構(gòu)圖將這些概念間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來，就可以有效加強(qiáng)學(xué)生對這些概念更高的認(rèn)識與理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巫海花.初中化學(xué)概念教學(xué)的有效策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（12）.

[2] 陳鯤.初中化學(xué)概念教學(xué)有效性研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[責(zé)任編輯 胡雅君]