如何更好地激發(fā)幼兒對科學活動的興趣初探

繆紅

摘 要：對幼兒階段的科學教育是一種科學啟蒙，目的是引導幼兒在觀察、體驗、直觀地感受一些科學現(xiàn)象和科學知識的過程中，培養(yǎng)幼兒們對于科學的興趣，并且在此過程中使幼兒們獲得一定的科學知識。具體可從激發(fā)探知欲、給幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境、培養(yǎng)良好的觀察力和表達技能、親近大自然、提出疑問等方法，來激發(fā)學生對科學活動的興趣。

關鍵詞：幼兒；科學活動；興趣激發(fā)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.118

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出，在幼兒園階段開展對于幼兒們的科學教育是要對于幼兒進行一種科學啟蒙，目的是在幼兒們直接感受、接觸相關的事物過程中來激發(fā)幼兒們的探究欲和對于科學的興趣。此過程是需要幼兒們用自己的感官去接觸、感受的，進而使幼兒們用腦去思維，逐漸形成科學意識。

在幼兒們的成長過程中，科學和藝術能夠賦予幼兒們智慧和靈感，促進幼兒們身心的全面發(fā)展。其中對于幼兒們的科學教育是一個長期的過程，是需要在潛移默化中來逐漸培養(yǎng)幼兒們的科學意識的，其中用興趣來調動幼兒們參與的積極性是非常重要的。

一、興趣著手，激發(fā)探知欲

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過，在一個人成長過程中，興趣是表現(xiàn)生長中能力的象征和信號。幼兒們缺乏主動學習的意識，促進其參與與探究的還是其興趣和好奇心，特別是幼兒們的好奇心，這是幼兒們求知欲的起點，也是產(chǎn)生興趣的先導，所以要從幼兒們的好奇心來激趣，進而激發(fā)幼兒們的探知欲。

要想使幼兒們產(chǎn)生好奇心，就要引導他們去觀察和感受。例如，為了使幼兒們了解季節(jié)的變化，教師可以讓幼兒們收集秋天的落葉來做樹葉貼畫。在此過程中，引導幼兒先觀察樹葉的形狀，顏色、生長地方，再觀察不同的葉的形狀，感受樹葉的狀況，得出一定的結論。這樣以問題來引導幼兒，他們便會帶著問題有目的地去觀察。

二、給幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境，激發(fā)科學興趣

環(huán)境創(chuàng)造人，可在活動室的四周為幼兒創(chuàng)設一些有益的教育環(huán)境。如班級各個區(qū)角隨時開放，科學活動區(qū)投放大量的鐵制品和其他材料制成的物品。材料一次投放不用太多，但要定期更換，循序漸進，一學期下來，20多種材料吸引著幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己操作，自己得出結論。例如：讓幼兒們自己去玩磁鐵，嘗試著感受磁鐵之間的關系以及磁鐵和其他東西之間的關系，從而去發(fā)現(xiàn)磁鐵本身所蘊含的科學知識。讓幼兒認識塑料玩具，感受塑料制品及非塑料制品，發(fā)現(xiàn)塑料制品可以摩擦生電。還可將鐵塊或塑料放進水中，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)沉浮的科學道理等等。

在這些科學活動中幼兒逐漸產(chǎn)生了探究興趣，養(yǎng)成了勤思好問的習慣。要注意投放的活動材料要新穎，要注意階段性地給幼兒們更新物品，特別是要結合幼兒們年齡段的變化來安排探究活動的內容，使其適合幼兒，并且要注意挑戰(zhàn)性、活動結果的有效性、愉悅性，從而激發(fā)他們的探究愿望。

三、培養(yǎng)良好的觀察力和表達技能，帶動幼兒對科學的興趣

幼兒們接觸科學主要靠直觀的感受，因此需要良好的觀察能力。但是，這里所說的“觀察”不等于“觀看”，而是要結合幼兒們學習的內容鼓勵他們用各種感官去感受，如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手去觸摸等等，來全面地感知事物。例如，引導幼兒們去觀察春天，不僅是看迎春花的綻放、小草的發(fā)芽，還要聽小鳥的叫聲、人們的笑聲……可用比較性觀察，如對沙的認識，通過沙和泥的比較，幼兒很容易認識到沙抓在手中較粗，水倒進去后很快滲失，不適宜種花等，在此過程中，允許幼兒發(fā)表自己獨特的體驗，增加對科學活動的參與興趣。

幼兒的求知欲非常強，教師應為幼兒提供探索未知的機會，提供幼兒自己動腦解決問題的機會，如，在增強幼兒環(huán)保意識的教育中，創(chuàng)設塑料袋、一次性泡沫飯盒為什么會形成白色污染，而紙飯盒、紙袋不會對環(huán)境造成太大的污染問題，給予幼兒充足的時間，啟發(fā)幼兒積極思考，尋找解決問題的辦法。教師要根據(jù)幼兒的認識水平，化抽象為直觀，進行適時適度的幫助，使幼兒得到會動腦的訓練。如，在上例中，教師要指導幼兒獲得解決問題的辦法，用土埋法，把幾種不同的東西埋進土里，過上一段時間以后，紙做的東西沒有了，腐爛了，而塑料的、泡沫的袋子和飯盒還在，從而知道它們因為不能腐爛造成污染；用火燒法，用火燒塑料或泡沫，會發(fā)出一股難聞的氣味，而紙燒過后則不大有氣味，從而知道塑料和泡沫因為有氣味而造成污染。

四、親近大自然，激發(fā)幼兒科學興趣

《綱要》中指出培養(yǎng)幼兒對大自然的關注和熱愛，首先應該從引導幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和尋找美開始。春天正是萬物生長發(fā)芽的季節(jié)，我們班及時在自然角用透明器皿泡種了各種豆子，幼兒通過細致觀察豆子發(fā)芽生長的過程，發(fā)現(xiàn)了一個個秘密，認真記錄，幼兒樂在其中，興致盎然。

五、提出疑問，激發(fā)幼兒探索興趣

教師組織的每一個活動，都應是讓幼兒探索、獲得、積累的過程。冬天下雪后，領幼兒們在戶外堆雪人時，及時提出問題：雪到底是什么東西？它是怎么形成的？下雪會有哪些好處？有什么壞處？教師可用雪做小實驗，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)雪形成的秘密。幼兒們通過相互討論，得出結論，下雪天空氣很好，還能打雪仗、滑雪等，如果雪下太大也會影響農(nóng)作物生長，還會影響交通等等。

在我們的生活中，科學技術的運用比比皆是?？梢怨膭罴议L盡可能多地帶著幼兒外出參觀，了解科學技術在社會的應用，親身感受科學技術對生活的影響。幼兒也對科學技術和生活的密切聯(lián)系有了直觀的感受。教師在科學活動中，應當讓幼兒多看，多聽，多操作，讓兒童口動、手動、腦動、眼動與活動材料充分接觸，通過親身經(jīng)歷獲得關于科學的概念，體驗技能和樂趣。

總之，我們對科學世界的理解是豐富多彩的，教師針對幼兒科學教育的方法也應該是豐富的，這樣幼兒才會對科學活動感興趣，從而成為科學探究的小主人。

參考文獻：

[1] 教育部基礎教育司編.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2] 張敏.培養(yǎng)小班幼兒科學探究興趣的策略[J].幼教啟蒙，2015（14）.

[責任編輯 谷會巧]