淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣

魏曉存

摘 要：當(dāng)前小學(xué)開設(shè)美術(shù)課程，要求學(xué)校美術(shù)教育在“游戲”的基礎(chǔ)上，能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生的眼手協(xié)調(diào)能力，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要分析每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣著手，精心組織課堂活動(dòng)，采用多種教學(xué)手段，在游戲的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.108

興趣是最好的老師。古往今來，專家、學(xué)者的研究表明：小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和興趣決定著其對(duì)學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科充滿興趣，其注意力就較強(qiáng)。因此，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師，要想提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就必須注重小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，信息化、物聯(lián)網(wǎng)以及各類信息技術(shù)進(jìn)入千家萬戶，我國(guó)廣大人民生活水平普遍提高。在此大背景下，國(guó)家教育部門越來越注重教育的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新，當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)手段等已無法適應(yīng)時(shí)代變更的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新。如：小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)課件設(shè)計(jì)方面，要色彩鮮艷、線條流暢，符合學(xué)生的心理特質(zhì)；在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要充分考慮小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，以此來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)情境設(shè)計(jì)方面，多選擇切題的、有帶動(dòng)性的背景音樂，也可設(shè)立辯論賽、話劇、小品等故事性情節(jié)，寓教于樂，將學(xué)生融入于生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景中[1]。

二、要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量研究表明，獨(dú)特的、具有一定趣味性的教學(xué)氛圍，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)教育部專家指出：在相對(duì)較為輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較強(qiáng)。在舒適、愉悅的客觀環(huán)境中，學(xué)生對(duì)外界的感覺良好，就會(huì)充滿藝術(shù)的靈感，自我表現(xiàn)力較強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)創(chuàng)作出較好的繪畫作品。因此，小學(xué)美術(shù)教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

如：在學(xué)習(xí)《奇異的樹》這一課程時(shí)，教師通過展示精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件或PPT教學(xué)資源，在優(yōu)美的背景音樂中，教師將生活中不同類型的樹木、自然場(chǎng)景、森林植物充分展示給學(xué)生，使學(xué)生融入于“有聲有色”的課堂氣氛中，這樣一方面比較容易使學(xué)生集中注意力，另一方面也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)充分進(jìn)行自我展現(xiàn)，因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從真正意義上參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

如：在學(xué)習(xí)《到海底去》這一課程時(shí)，在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的前提下，教師可以創(chuàng)設(shè)各類型海底生活的場(chǎng)景，由學(xué)生編成小品或者話劇來自編自演，最大限度地讓全部學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)情境中，有效促使學(xué)生充分展現(xiàn)自我，得到快樂與滿足，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能[3]。

四、要借助多媒體等新的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化的不斷發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力的提升，我國(guó)有關(guān)部門對(duì)基礎(chǔ)教育財(cái)政資金的投入越來越大，對(duì)當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日益完善，同時(shí)，教師可利用的教學(xué)資源也越來越多。因此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要借助多媒體等新的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

如：在美術(shù)教學(xué)過程中，可將大量的視頻教學(xué)資源、專家研發(fā)并制作的微課視頻資源等融入教師教學(xué)課件中，同時(shí)，當(dāng)前已有一部分教師將VR、AR等教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠身臨其境，全方位對(duì)事物進(jìn)行觀察，充分激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

五、要通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)游戲的需求度較高，學(xué)生通過游戲不僅能夠提升其學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠促使學(xué)生與課堂活動(dòng)融為一體。因此，小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會(huì)通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師有效組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來講則會(huì)收獲較多。

如：在學(xué)習(xí)《瓶子變變變》這一課程時(shí)，可以廢舊材料制作成獨(dú)特的藝術(shù)品由學(xué)生先來欣賞，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，給學(xué)生一定的時(shí)間來討論并講述自己的討論結(jié)果；其次，分解示范，讓學(xué)生明白這些獨(dú)特的藝術(shù)品即為生活的廢棄原料，從而深刻體會(huì)到，每件看似不起眼的東西都可以變廢為寶；最后讓學(xué)生積極參與到生活中“變廢為寶”的課堂游戲中，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)掌握一定的生活技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，就必須學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷挖掘不同年齡段、不同階段的小學(xué)生的特質(zhì)，將課程環(huán)節(jié)、課程活動(dòng)、課程內(nèi)容等進(jìn)行變革創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的收獲，從而從根本上提升小學(xué)美術(shù)課程的課堂教學(xué)效果，從真正意義上實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育獨(dú)特的價(jià)值，使學(xué)校美術(shù)教育學(xué)科真正成為促進(jìn)人類文明發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉麗.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：150.

[2] 李政.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].中外交流，2017（9）：256.

[3] 劉驍.論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（6）：173.

[4] 潘士平.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].未來英才，2015（17）：52.

[5] 周曉峰.開放課堂激發(fā)學(xué)生興趣 整合資源豐富美術(shù)教學(xué)[J].全球教育展望，2010（12）：83.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]