高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法總結(jié)的思考

武榮國

摘 要：在高中教學(xué)體系中，生物教學(xué)是重要的組成部分，高中生物教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率以及生物學(xué)習(xí)水平有著直接的關(guān)系。在高中生物教學(xué)過程中做好對學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，能有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。由于新課改教育理念在高中教育中的不斷深入，對高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)具有重要的教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.044

在高中生物教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法進(jìn)行有效總結(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及獨立的學(xué)習(xí)意識。所以，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該對自身的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，并且對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，聯(lián)系自身的實際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定有針對性的學(xué)習(xí)方案，在生物學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行有效總結(jié)，以此來使生物學(xué)習(xí)效率得到切實提高。

一、在生物學(xué)習(xí)過程中對生物學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行尋找并加以利用

生物這門學(xué)科是高中教育體系中較為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)也有著自身的規(guī)律，所以我們需要在高中生物教學(xué)過程中對生物學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行尋找，并對相關(guān)規(guī)律加以利用，以此來實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，提高生物學(xué)習(xí)效率。在生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，涉及很多具備常識性的規(guī)律，這些規(guī)律是我們需要掌握并且能熟練運用的。例如，在進(jìn)行生物進(jìn)化論學(xué)習(xí)過程中，其中涉及有關(guān)生物從低等到高等，從簡單到復(fù)雜等一些規(guī)律。學(xué)生需要對這些規(guī)律進(jìn)行有效掌握，才能在答題過程或者實際生活中遇到相關(guān)問題的時候，采用這些規(guī)律去對相關(guān)問題進(jìn)行分析和解答。除此之外，對相關(guān)規(guī)律進(jìn)行掌握以及利用，能幫助學(xué)生對知識有更加深入的理解。例如，在對線粒體相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生需要對結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)規(guī)律有效掌握，這樣才能更加容易理解“線粒體為什么會有雙層膜”“內(nèi)膜向內(nèi)折疊并形成脊的好處又是什么”等問題。

二、對教材的了解能得到強化

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并沒有對生物知識有較高的關(guān)注力度，導(dǎo)致其在對生物知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，僅僅只對教師在課堂上所提的教學(xué)重點進(jìn)行重視，教材基礎(chǔ)知識的重要性并沒有得到學(xué)生的重視。這樣的情況并不利于學(xué)生對知識點的有效理解，同時還會影響學(xué)生的知識運用能力以及知識遷移能力的提高。所以，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該對自己所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前了解以及熟悉，這樣一來，當(dāng)教師對知識點進(jìn)行講解的時候，能對相關(guān)的重難點教學(xué)知識進(jìn)行深入的探究。例如，在進(jìn)行細(xì)胞與遺傳相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)時，其中涉及的DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)，以及基因具有遺傳效應(yīng)等，都能說明除了DNA之外，還有像RNA等遺傳物質(zhì)的存在。在對教材進(jìn)行熟悉和了解之后，學(xué)生也就能總結(jié)出，DNA只是大部分生物體的遺傳物質(zhì)。

三、對相關(guān)知識點進(jìn)行總結(jié)歸納

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一章節(jié)的知識點之后，應(yīng)該對知識點做出進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，對自己在這一章節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，并且將這些知識點進(jìn)行有效串聯(lián)，使自身對知識點的理解和記憶得到有效強化。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該對整個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有序的梳理和整理，這樣一來就能在對相關(guān)知識的整理和梳理的過程中，將自己的缺陷以及不足之處找出來，達(dá)到查漏補缺的作用，使課堂學(xué)習(xí)效率得到有效增強。例如，在進(jìn)行構(gòu)成細(xì)胞元素相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該先對化合物、元素以及細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系有一個明確的認(rèn)識。像細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)是由化合物構(gòu)成的，而元素能構(gòu)成化合物。細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)中所包含的元素是比較多的，有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及細(xì)胞器等等，還有一些細(xì)胞有細(xì)胞壁。據(jù)此，在對生物知識進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該對相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，并采用表格的形式來對細(xì)胞構(gòu)成的相同點與不同點進(jìn)行對比分析，這樣能幫助學(xué)生對生物知識有更加深入的理解與記憶。

再如，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將細(xì)胞的光合作用與細(xì)胞的呼吸作用進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，對其關(guān)聯(lián)點進(jìn)行分析，會發(fā)現(xiàn)兩者之間有著產(chǎn)物與原料的關(guān)系，在很多試題中都會將這兩個知識點聯(lián)系起來出題。所以學(xué)生要想使自身的生物學(xué)習(xí)效率得到提高，就應(yīng)該先對兩者之間的關(guān)聯(lián)性有一個清楚的認(rèn)識，并對兩者的不同點進(jìn)行有效區(qū)分，這樣便能起到更好的生物學(xué)習(xí)效果。

四、讓學(xué)生對解題引起重視

在生物習(xí)題的訓(xùn)練過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會對習(xí)題類型進(jìn)行總結(jié)歸納，并且對哪些地方會成為常考點有一個清楚的認(rèn)識。特別是在一些具有較高含金量的題目中，出題人有著較為固定的套路。這個時候，就可以讓學(xué)生對解題模式進(jìn)行總結(jié)。例如，在一些有著“本質(zhì)是”這類字眼的題目中，其解題一般都涉及DNA以及基因等知識點。再如，出題者要是問道“神經(jīng)遞質(zhì)為什么會在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞？”學(xué)生可以這樣給出答案：“因為神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜釋放出來的，并且在突觸后膜上發(fā)揮自身作用。”生物這門學(xué)科具有較強的規(guī)律性，所以學(xué)生要提高自身的學(xué)習(xí)效率，在日常練習(xí)過程中就應(yīng)該對知識考點進(jìn)行不斷總結(jié)。針對知識點較為分散的情況，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個筆記本，在學(xué)習(xí)知識以及練習(xí)習(xí)題的時候，用來記錄和查閱重要的知識點。這樣做能幫助學(xué)生在對相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，同時對其中存在的錯誤原因進(jìn)行有效分析，并且將正確的答案以及原因進(jìn)行明確標(biāo)識，以此來為提高解題效率打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總而言之，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該對正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效掌握，并且聯(lián)系自身的實際情況，來對知識點進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納。在實際的生物學(xué)習(xí)過程中，還需要學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行有效的查漏補缺，對自身存在的不足進(jìn)行充分認(rèn)識，同時對較為經(jīng)典的例題進(jìn)行有效加工整理，學(xué)會記錄和總結(jié)較為分散的知識點。當(dāng)學(xué)生對正確的學(xué)習(xí)方法掌握之后，就能逐漸養(yǎng)成較為科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而對知識點有更加深刻的理解以及記憶，使高中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實提高。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]