新課改形勢下高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考

徐倩

摘 要：高中政治新課標(biāo)實(shí)施以來，為政治教學(xué)增添了新的活力，但也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，高中政治教師必須要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)要求，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索嘗試，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.037

政治新課標(biāo)中明確指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！敝挥凶寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，在高中政治教學(xué)中必須要以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循教學(xué)規(guī)律，尋求教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)水平。

一、充分用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

政治學(xué)科的內(nèi)容大都枯燥乏味，適時(shí)引入多媒體技術(shù)，可以化枯燥為有趣，將單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)與活潑，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“矛盾特殊性”這一部分時(shí)，教師可以播放網(wǎng)絡(luò)歌曲，以此來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，教師除了要始終投入高度的熱情以外，還要注重感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生的思維始終保持在興奮狀態(tài)中。此外，要充分利用電教手段，對教學(xué)實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充，以深入淺出的方式講清政治道理，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程輕松有趣，促使師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生共鳴。政治教師要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從整體上提高課堂教學(xué)效率。

二、正確處理預(yù)設(shè)生成，提高政治教學(xué)水平

預(yù)設(shè)與生成相輔相成，能否正確處理二者之間的關(guān)系直接決定了政治教學(xué)的水平，更關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。預(yù)設(shè)是對教材的尊重，而生成則體現(xiàn)了對學(xué)生的重視，二者雖然無直接的聯(lián)系，但卻都是為學(xué)生的發(fā)展所服務(wù)，所以，要正確處理二者間的關(guān)系，將預(yù)設(shè)與生成融合于課堂中，二者之中都存有對方的影子，處理好學(xué)習(xí)的邏輯，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，才能提高政治教學(xué)的有效性。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心預(yù)設(shè)。教材是知識(shí)的載體和教學(xué)的主線，課前預(yù)設(shè)要尊重教材的思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)框架的建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上把握學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)和心理狀況，尊重學(xué)生的思維走向，對教學(xué)框架進(jìn)行完善，對教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的狀況做好應(yīng)急準(zhǔn)備，做到有備而來，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。此外，重視學(xué)生的思維活動(dòng)，靈活生成。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，存在很大的不可預(yù)知性，所以，即使再好的預(yù)設(shè)也不可能按照預(yù)期的路線前行，因此，教師要注重學(xué)生的思維活動(dòng)，關(guān)注智慧和知識(shí)的生成，靈活生成，讓教案彈性化，保證教學(xué)活動(dòng)多角度進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，對課堂生成進(jìn)行反思，提升預(yù)設(shè)的有效性。課堂生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，由于是對教學(xué)方案的再創(chuàng)造使得課堂教學(xué)不再是執(zhí)行教案那么簡單，所以，教師要積極對其進(jìn)行反思總結(jié)，從每一次生成中都能收獲點(diǎn)什么，使下一次的教學(xué)預(yù)設(shè)更具有開放性和針對性，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開展自主學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們越來越關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自主發(fā)現(xiàn)問題是對學(xué)生自主能力的基本要求，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、總結(jié)問題，然后在教學(xué)過程中，將學(xué)生課前發(fā)現(xiàn)的問題集合起來，根據(jù)學(xué)生問題生成教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生參與意識(shí)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，在教學(xué)“具體問題具體分析”時(shí)，可以讓學(xué)生在課前收集體現(xiàn)這一哲理的名言、俗語。這樣一來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中得到感悟、啟迪，并積極完成。此外，在課堂教學(xué)中也可以選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂里學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求，所以要拓寬學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞時(shí)事的習(xí)慣，通過生活途徑來豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)考評標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

分?jǐn)?shù)逐漸成為一種具有唯一性的教育標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在固定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和模式下，逐漸喪失了自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。即便是進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的改革也不過是淺層次的分析一下如何考試，準(zhǔn)備怎樣的試題等，一直沒有擺脫“分?jǐn)?shù)”對學(xué)生綜合素質(zhì)的衡量標(biāo)尺。實(shí)踐證明，這種單純以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)觀念，存在很多弊端，如成績優(yōu)秀的學(xué)生容易形成畸形的自大心態(tài)，總是以自己的成績來衡量自己，反而忽視了對其他能力的培養(yǎng)；教師在教學(xué)過程中對成績優(yōu)秀的學(xué)生過于關(guān)注，而忽視了其他學(xué)生，久而久之，會(huì)在不知不覺中營造一種不平等的教育氛圍；無法發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的內(nèi)在潛能，甚至?xí)髿W(xué)生的潛能。為此，在高中政治教學(xué)評價(jià)中必須要改變傳統(tǒng)方法，要重視學(xué)生在創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，從而構(gòu)建更加科學(xué)的考核體系。例如，在學(xué)完《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》后，并沒有將學(xué)生對存款儲(chǔ)蓄等知識(shí)的掌握放在對學(xué)生考核的第一位，而是為學(xué)生出了這樣一個(gè)考核問題：假設(shè)學(xué)生有100萬閑置資金，請?jiān)O(shè)計(jì)一套滿意的投資方案，提高學(xué)生對知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要善于觀察，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并積極營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，充分主導(dǎo)教學(xué)過程，讓學(xué)生在熱情高漲中發(fā)揮想象、突破創(chuàng)新，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]