新課改背景下中職德育課程教學的改革與實踐

黃慶忠

摘 要：德育是中等職業(yè)學校教育的一個重要組成部分。新課改背景下的中職德育課程教學改革需要教師合理設計教學內容，改善教學組織方式，提高教學效率和教學質量，同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改；中職；德育課程

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.009

中職學校作為一個培養(yǎng)專業(yè)人才的教育場所，讓學生的品德得到良好的發(fā)展也是其重要的教育目標。德育課程的開設重在培養(yǎng)學生的個人素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在重視學生專業(yè)課的情況下也促進學生個人修養(yǎng)的提高。筆者結合新課改的要求對中職德育課程教學的改革與實踐淺談自己的幾點體會，希望能為廣大教師提供一些啟示。

一、新課改背景下中職德育課程教學的改革特征

首先，在新課改的背景下，中職德育課程教學需要適應社會的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，將社會主義核心價值體系滲透到德育課程教學中，讓中職德育課程教學的內容更加貼近社會道德觀念。德育教學內容還包括新時期發(fā)展的各種道德評判準則，以及十九大給人們的啟迪——不忘初心，牢記歷史，繼續(xù)前進，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗?？傊?，德育教學內容需要反映時代思想的進步性并對學生的思想品德起到教育作用。其次，中職學校作為培養(yǎng)專門人才的學校，要求學生不但能吃苦耐勞、具備專業(yè)素質和高尚的職業(yè)道德情操，而且要求學生能夠和別人融洽愉快的合作。因此，學校需要針對不同的專業(yè)進行不同程度的道德教育，促進學生的全面發(fā)展。最后，教師也需要改善自己的教學方式和教學內容，要符合新課改的教學發(fā)展要求。

二、新課改背景下中職德育課程教學改革的實踐

（一）合理設計德育課程教學內容

德育課程教學不是簡單地將德育知識教給學生就可以了，教師應該改變原有的教學方式，根據(jù)新課改的要求采取合理的教學方式和教學內容。首先，學生是教學課堂的主體，教師在設計課堂教學內容時需要根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和能接受德育內容的程度進行選擇。比如，中職學生的年齡一般在16～19歲之間，教師對待他們就不能像對待小學生一樣，而是應該用成年人和朋友的眼光去看待他們，平等的交流，與學生成為知己，并根據(jù)他們的煩惱和遇到的困難進行分析和解決，以便對其進行啟發(fā)教育，并給予相關人生建議。其次，德育課程教學也需結合職業(yè)道德方面的教育開展共同教學；中職學生不同于其他本科學生，更側重于適應就業(yè)市場的要求，在專業(yè)技能方面要求較高，重在實踐。通常情況下，中職生會在平時做兼職積累社會經(jīng)驗，相比其他學段的學生進入職場的時間較早，因此在有限的教學時間內教師不僅要對學生實施德育教育，而且還得培養(yǎng)其踏上社會時的科學的是非觀，使其能夠客觀地面對就業(yè)情況，對自身的職業(yè)能夠有清晰的認識，不僅熱愛自己的職業(yè)，并能具備良好的職業(yè)道德素質[1]。

（二）改善德育課程教學組織方式

新課改中要求教師改善教學組織方式，要將理論與實踐結合起來，要求學生在學習理論的同時也要對知識理論進行實踐。教師可以組織學生一起交流探討，讓學生之間互相交流思想和對社會的看法，從而促進學生思想的進步。教師還可以結合生活中的事例和社會焦點來展開教學，以此幫助學生樹立正確的人生觀。

首先，中職德育課程需結合實踐活動展開教學，在實踐中讓學生體會社會上的人情觀念，以及通過接觸各方面的人和環(huán)境，對學生的思想直接產(chǎn)生影響。例如，教師可以組織學生一起去觀賞著名的文化景點，通過參觀文人古跡，熏陶學生的思想情感。這些景點可以是歷史文化博物館、某個歷史名人的故居。在參觀博物館時，教師需要結合博物館內的實物進行講述，延伸學生的知識面，讓學生了解事物背后的故事，進而對其思想感情產(chǎn)生間接的教育，讓學生在自己的腦海中主動展開道德文化思考和自省。在名人故居中，我們可以去參觀文學家冰心、魯迅等知名人士的故居。在冰心的故居中，家具簡單、沒有什么裝飾，只有簡簡單單的臥室和客廳，整個布局表現(xiàn)了簡樸的風格；在文學家魯迅的故居中，我們可以觀賞到魯迅工作和學習時的書房，接待客人的客廳，度過童年的百草園和三味書屋。通過對文人古跡的觀賞，學生感受其中，思想得到升華，而且通過實地觀賞，學生可以將課本上學到的知識在現(xiàn)實生活中得到驗證，自覺地學習這些名人的精神品質，潛移默化地受到道德教育。

其次，教師可以在教學課堂上組織學生進行分組討論，通過交流來豐富學生的思想感情。教師可以給學生設立一個具有道德意義的主題，將學生進行分組，讓學生在課下準備所需要的資料。學生可在小組間進行自由討論，然后總結各小組的想法和意見，最后由小組代表發(fā)言。以現(xiàn)在的熱點話題為例——“共享單車的使用帶來的道德問題”，小組成員在課堂下準備好材料以后，在接下來的一堂課中展現(xiàn)每個小組的內容。小組準備了講解的PPT，內容主要有采訪群眾對共享單車的看法的視頻，有小學生或環(huán)衛(wèi)工人手扶共享單車的視頻，也有人們在使用共享單車時對待單車的方式的圖片。在播放完視頻或播放PPT時，小組代表同時也會發(fā)表自己小組成員對這個話題的看法。通過對人們道德行為的討論，學生們認識到真正的道德行為是什么，在社會中應該怎樣去做，該怎么去對待發(fā)生在自己眼前的道德問題。

最后，教師在上課時可以結合生活的事例或廣受人們關注的焦點問題，引起學生上課的興趣，活躍上課的氣氛，調動學生對問題探究的積極性。教師還可以通過生活中的事例讓學生將課堂上學到的知識與生活實際結合起來，如“江歌案”“紅黃藍事件”。雖然每個人對道德的評判標準不一樣，但是社會都有共同的道德標準，我們都應該遵循社會的道德共識，盡自己的力量去幫助他人。道德是我們內心的法律，面對陌生人我們都會伸出援手，更何況是熟悉的朋友呢？每個工作的人都應該遵守自己的職業(yè)道德規(guī)范，在其位謀其政，做好一份工作，熱愛自己的職業(yè)，踏實工作。作為教師，我們應該盡自己的力量去關心學生，愛護學生，保持終身學習的理念，提高自己的道德修養(yǎng)，跟上時代的步伐。通過與生活中事件的結合，教師讓學生關注了社會生活，也讓學生從中學到如何去對待他人，如何正確地去做一件事，從而實現(xiàn)對學生的道德教育[2]。

三、在新課改的背景下中職德育課程教學改革的意義

社會在改變，經(jīng)濟科技水平也在不斷地發(fā)展和進步，文化也跟著社會發(fā)展的腳步呈多樣化的發(fā)展趨勢，這對在?；騽傔M入職場的中職學生的思想方面有著重要的影響。人們的道德觀念和價值觀念也隨著變化，但不是所有的文化帶來的影響都是積極的，所以為了中職學生的思想朝著正確的方向發(fā)展，德育課程的開設是不可缺少的。另外，根據(jù)中國市場的要求，大多招聘的市場人才多是德才兼?zhèn)涞母咚刭|專業(yè)人才，這要求學生在學校中接受教育時不僅要學好自身的專業(yè)知識，還需要發(fā)展自己多方面的才能，其中學生自身具備的修養(yǎng)、思想意識是應聘工作是否成功的重要考核項。中職德育課程的設立可以有計劃、有規(guī)模地對學生進行思想道德教育，幫助學生樹立正確的思想觀念。中職德育教育不僅包括基本的思想道德教育，還包括對學生職業(yè)道德方面的教育，從而促進學生的思想全面發(fā)展[3]。

因此，中職德育教學需要根據(jù)新課改來改進自己的教學方式和內容，提高教學效率和教學質量，并通過多種不同的教學組織形式，促進學生全面發(fā)展，跟上時代的步伐。社會對人才的要求越來越高，不論是學生還是教師，都不該停下繼續(xù)學習的腳步，這樣才能不斷更新自己的知識儲備，提高自己的道德認識和豐富自己的道德情感，并擁有信心去面對自己的未來。

參考文獻：

[1] 王偉華.新形勢、新問題、新路徑：加強中職德育實效性的思考[J].職教通訊，2017（13）：3.

[2] 顏廷濱.新課程改革背景下的中職德育教育探析[J].西部素質教育，2017，3（12）：31.

[3] 蘭業(yè)騰.用社會主義核心價值觀引領中職德育教學的路徑研究[J].開封教育學院學報，2017，37（4）：190.

[責任編輯 杜建立]