論中職物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

賈永余

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了創(chuàng)新與變革，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，可以有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。其中，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，作為綜合素養(yǎng)教育內(nèi)容之一，教師應(yīng)思考課堂教學(xué)有效落實方略，將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)過程中，凸顯素質(zhì)教育價值，旨在推進(jìn)物理教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.008

中職物理教學(xué)注重理論與實驗相互關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生動手實踐能力以及知識分析理解與調(diào)用能力，為此物理課堂應(yīng)注重與學(xué)生形成高效交互，使綜合素養(yǎng)教育目的得以有效落實。然而，在當(dāng)今中職物理教育過程中，卻存在現(xiàn)實問題影響素質(zhì)教育的落實成效。為此，教師應(yīng)迎合教育變革創(chuàng)新浪潮，思考傳統(tǒng)文化與中職物理教學(xué)有效交融的方式方法，提升物理教學(xué)綜合水平。

一、分析中職物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透意義

首先，傳統(tǒng)文化在中職物理教學(xué)中的滲透，可以有效豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，借助傳統(tǒng)文化的魅力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理知識較為抽象，要求學(xué)習(xí)者具備一定的分析與理解能力。中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，造成物理學(xué)習(xí)積極性不高，面對晦澀難懂的物理知識及課堂教學(xué)進(jìn)程，無法有效融入其中，從而影響教學(xué)綜合質(zhì)量。傳統(tǒng)文化由俗語、風(fēng)俗典故、詩詞歌賦、神話故事、歷史經(jīng)典等內(nèi)容構(gòu)成，從學(xué)生身邊而來，符合學(xué)生理解能力。在中職物理教學(xué)過程中，靈活滲透中國傳統(tǒng)文化，可以使物理知識更為充實，更具學(xué)習(xí)探究吸引力，使學(xué)生在充實的物理教學(xué)課程中流連忘返。

其次，在中職物理教學(xué)過程中有效滲透傳統(tǒng)文化知識，可以提升課堂教學(xué)綜合質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職物理教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行理論知識與實驗過程教授時，均采用口傳心授的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生無法與書本知識形成高效交互，降低物理學(xué)習(xí)興趣，使物理課堂失去活力，無法有效提升教學(xué)綜合質(zhì)量。傳統(tǒng)文化從表面上來看，與物理知識毫無關(guān)聯(lián)，通過教師的有效融合與科學(xué)滲透，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極探索隱藏在傳統(tǒng)文化背后的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，使師生之間形成高效交互，從而使教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求與動向，賦予課堂教學(xué)無限生命力。

二、分析中職物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透方略

1.利用傳統(tǒng)文化中蘊含的物理現(xiàn)象與物理課堂形成高效交融。在傳統(tǒng)文化知識中，有許多經(jīng)過反復(fù)驗證具有科學(xué)性的物理知識，例如教師在教授氣壓時，可以滲透“山頂有泉，煮米不成飯”，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，通過探析明確該現(xiàn)象與壓強有關(guān)，使教學(xué)內(nèi)容得到有效落實。

2.在中職物理教學(xué)過程中滲入俗語，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)物理知識與學(xué)生理解能力的無縫連接。在物理教學(xué)過程中，有許多需要理解記憶的定理，通過定理可以判定物理問題性質(zhì)，以此為出發(fā)點，調(diào)動理論知識對問題進(jìn)行高效解決。在傳統(tǒng)教育方法中，教師利用死記硬背的方法向?qū)W生講授物理知識，學(xué)生無法深切體會其內(nèi)在含義，出現(xiàn)知識掌握不牢固的問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也降低教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)文化中有許多俗語，是先輩總結(jié)下來的科學(xué)經(jīng)驗，通過物理知識得以有效論證，教師應(yīng)深入探尋這些約定俗成的俗語，并靈活滲透在課堂進(jìn)程中，從而提升學(xué)生物理知識理解效率。例如，中職物理教師在進(jìn)行“杠桿原理”的教學(xué)時，若一味強調(diào)這是“阿基米德原理”，會使學(xué)生在中外文化差異下，無法展開高效理解，這時教師可以引出“四兩撥千斤”這個俗語，讓學(xué)生體悟杠桿定理的內(nèi)涵。這時有的學(xué)生會對教師所引出的俗語產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為其與物理知識無關(guān)，主旨以弱勝強，在武術(shù)比賽領(lǐng)域較為常用，面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)給予肯定，說明學(xué)生展開了積極思考，向自主分析邁出了寶貴的一步。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光，是課堂教學(xué)的靈感，基于此教師可以鼓勵兩位學(xué)生來到臺前進(jìn)行對峙，通過反復(fù)推搡，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)只要找準(zhǔn)力的支點，就可以將對方摔倒，這就是杠桿原理的精髓。通過在物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

3.通過詩詞引出物理教學(xué)內(nèi)容達(dá)到傳統(tǒng)文化滲透目的。我國傳統(tǒng)文化中蘊含許多物理哲理，中職物理教師應(yīng)通過不斷提升自身文化素養(yǎng)，探尋物理與傳統(tǒng)文化有效融合的契合點，使物理知識可以通過傳統(tǒng)文化，降低學(xué)習(xí)難度，物理教學(xué)課堂，可以在傳統(tǒng)文化滲透下，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。例如，中職教師在講授相對靜止等運動方面知識時，可以在課程開始前，利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段九大行星運行的影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專注度。而后在資料播放結(jié)束時，利用PPT向?qū)W生展示毛主席《送瘟神》中的經(jīng)典詩句：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會被充分調(diào)動起來，想要探析傳統(tǒng)文化與物理知識關(guān)聯(lián)的欲望越發(fā)強烈，此時教師不應(yīng)立刻告訴學(xué)生所要教授給學(xué)生的物理運動知識，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化帶動下，積極展開自主學(xué)習(xí)，翻開書本走入物理知識的世界中，通過分析理解找到答案。通過傳統(tǒng)文化滲透，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，使課堂主體地位由學(xué)生把控，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生探析結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點與學(xué)習(xí)難點，依照學(xué)生學(xué)習(xí)難點，靈活創(chuàng)設(shè)物理教育內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使物理教學(xué)綜合質(zhì)量得以提升。

三、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是先輩知識的結(jié)晶，在其中蘊含許多物理知識，為了使中職物理教學(xué)更具有效性，教師應(yīng)探尋有效滲入傳統(tǒng)文化的教育方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]