巧用英文歌曲提高小學英語課堂教學效率

黃惠珍

摘 要：英文歌曲教學法是現(xiàn)代小學英語與教學的新型方法，是將英文歌曲與教學任務相結合，用歌曲作為正常教學的輔助性工具。這種歌曲教學法操作性強，對教師的專業(yè)性要求較高，教師不妨用英文歌曲教學法提高小學英語課堂效率。

關鍵詞：英文歌曲；小學；英語課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.059

隨著國家國際化程度的加深，英語學科逐漸成為小學教學的重點。小學教學方案和教學目標要求學生的英語學習需要以興趣為指導，充分調動學生的學習熱情，全面提高學生英語聽說讀寫的能力。所以教師需要進行充分的課前準備，采用創(chuàng)新型教學方法，引導學生主動攝取英語知識。在諸多新型教學方法中，英文歌曲教學法最適合小學階段學生學習。一般的英文歌曲節(jié)奏和韻律感強，能夠幫助學生記憶英文知識，也能活躍課堂氛圍，調動學生的積極性。采用英文歌曲教學法不僅能為學生提供輕松的學習氛圍，也能提高英語教學質量。如何將英文歌曲更好地與教學任務相結合是小學英語教師應該重視的工作內容。

一、課前欣賞歌曲，營造氛圍

小學階段的英語教學需要設置課前兩三分鐘的熱身活動，旨在調動學生的語言學習感官基調，為學生營造一種語言學習的課堂氛圍。在此階段，教師可以引入英文歌曲，根據(jù)課堂內容選擇合適的歌曲進行播放，讓學生在英文歌曲中感受英語課堂的魅力。眾所周知，歌曲屬于藝術領域的范疇，能夠陶冶人的情操，調動人們多種感官同時工作，而且感染力強，是凈化心靈、奠定感情基調的良好工具。在英語教學中偶爾使用英文歌曲不僅能使學生感受音樂之美，更重要是在音樂的幫助下讓學生更好地進行英語學習。經常在班里播放英文歌曲，學生會自然而然地模仿、跟唱，有利于提高學生的英文表達能力和記憶能力。一般小學生對英文歌曲的興趣都比較濃厚，教師可以根據(jù)教學目標和教學內容的需要選擇合適的英文歌曲，營造活潑輕松的學習環(huán)境，促進學生積極參主動地參與課堂學習。

例如，小學英語教材中有關節(jié)日的部分，教學任務不僅要求學生記憶相關單詞，還需要學生了解相關的節(jié)日習俗等，教師可以選用節(jié)日英文歌曲，比如“happy new year”，讓學生在合適的氛圍中進行節(jié)日習俗、禮節(jié)的學習。教師甚至可以將一些課程單詞進行串聯(lián)，對歌詞內容加以改變，讓學生一邊欣賞英文歌曲一邊記憶課程單詞。

二、用歌曲導入法介紹新課，激發(fā)興趣

現(xiàn)代英語教學要求學生主動學習、自主思考、全面發(fā)展。正式開始教學之前，教師需要預留幾分鐘進行新課導入，以打開學生接受語言知識的閥門，方便他們更好地進行語言學習，引領學生跟隨教師的思路，配合教師的教學步驟學習。有趣的課前導入能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動性，幫助學生調整到最適合英語學習的精神狀態(tài)進行高效學習。因此，根據(jù)小學生活潑好動、好奇心強的特點，選擇與教學內容相符的英文歌曲進行新課導入，能夠達到事半功倍的效果。

在英文歌曲素材的選擇上要注重歌曲內容對學生情緒的調動作用，可以選擇一些帶有動作描述的歌曲讓學生一邊欣賞音樂，一邊根據(jù)歌詞內容做動作，這樣半游戲式的課前導入能夠最大限度地調動學生的課堂參與性，讓學生對整堂課的內容產生濃厚興趣，這種情緒對語言學習至關重要。這就對教師的備課過程提出了較高的要求，教師需要搜集大量的英文歌曲，既要滿足小學生的知識基礎，又要符合課堂教學的相關內容，甚至需要對歌詞內容進行改編。同時，教師也要善于發(fā)現(xiàn)英文歌曲中的適用部分，靈活地將其與教材內容結合，根據(jù)學生的特點，安排有針對性的、高效的音樂歌曲教學法，改善學生學習狀態(tài)的同時也提高教學質量。

三、用歌曲形式問答，增強教學效果

小學階段的學生年齡偏小，情緒跳躍性大，記憶力強但不持久，這對語言類學習來說是一大障礙。因此，英語學習中的記憶部分對大多數(shù)學生而言都比較困難。作為小學英語教師，如何提高學生的學習效果是工作的重要任務。英文歌曲教學法不僅可以應用在調動情緒、活躍氛圍的課前導入階段，也可以服務于正常的教學過程，作為輔助手段幫助學生提高對英語知識的記憶與學習質量。

我國課堂模式通常分為兩大種，一是教師進行知識解析，向學生輸出知識；另一種是教師提出問題，學生經過思考回答問題。傳統(tǒng)教學模式中教師單向輸出知識的教學方法無法完全滿足現(xiàn)代英語教學的要求，所以用問答模式進行互補是小學教師最常采用的方法。在問答環(huán)節(jié)中教師也可以采用英文歌曲的形式進行，用歌曲提出問題，讓學生使用自己熟悉的旋律或者現(xiàn)成的歌曲語句進行回答，這不僅能夠極大限度地激發(fā)學生的學習興趣，也能促進學生大腦加速運轉，訓練了學生的思維能力和邏輯能力。

四、用歌曲拓展知識，拓展視野

教材內容是經過專家學者仔細研究之后選定的，適合小學生學習的素材，但是學習教材之外的內容可以拓展學生的視野和知識面。教師采用英文歌曲教學法也可以達到這一目的。英文歌曲一般比較貼近另一國家的文化習慣，內容也可能涉及另一種文化背景的生活，因此，小學生接觸英文歌曲相當于接觸了另一種文化，這需要教師對學生加以引導，對歌詞內容和歌曲大意進行仔細講解，讓學生全面了解歌曲內容。例如，圣誕歌曲等節(jié)日歌曲中常涉及國外節(jié)日內容，教師可以為學生拓展介紹節(jié)日內容，講解國外的節(jié)日趣事，讓學生對異域文化和習俗多加了解。不僅能使學生的知識面得到拓展，也能激發(fā)學生對英語學科的興趣。

綜上所述，小學英語教學中的英文歌曲教學法能夠提高學生的學習質量，并且讓學生更加愉快地進行學習。這一新型教學方法看似簡單，但也需要教師采用科學合理的策略將課堂教學與英文歌曲完美融合，讓學生既能欣賞音樂之美又能學習英文知識。

參考文獻：

[1] 蔡月. 如何運用英語歌曲優(yōu)化小學英語課堂教學[J]. 西部素質教育，2015（16）.

[2] 羅玉燕.妙用英語歌曲提高小學英語課堂教學效率[J].求知導刊，2015（21）.

[責任編輯 張宏麗]