淺談農(nóng)村中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略探究

王瑞琪 楊文建

【摘 要】 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地，“創(chuàng)建高效課堂”是實施素質(zhì)教育的需要，是課程改革的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】 高校課堂；教學(xué)策略；農(nóng)村教學(xué)

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是一個歷久彌新的命題?！皠?chuàng)建高效課堂”是實施素質(zhì)教育的需要，是課程改革的必然選擇。

“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性，低效性而言的?！案咝дn堂”是指在單位時間內(nèi)，運用合理的教學(xué)手段，采用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都達到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學(xué)狀態(tài)。

評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機地引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

因此，我們要試圖在提高課堂的效率方面做積極的探討，最大限度地利用課堂時間，讓學(xué)生最大限度地把課堂學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生在課堂中被動接受知識，失去了學(xué)習(xí)的樂趣。我們要通過研究與改革讓學(xué)生在心靈的快樂旅游中得到課堂學(xué)習(xí)最大的收益，達到高效的課堂學(xué)習(xí)效果。我們的落腳點是新課程背景下農(nóng)村中小學(xué)的高效課堂實踐，因此，我們作為一所農(nóng)村初中對課堂教學(xué)進行了以下的探究與改革：

一、強化高效課堂專題學(xué)習(xí)，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高質(zhì)量的教育來自高素質(zhì)的教師，只有高素質(zhì)的教師才能打造出高效率的課堂。打造高效課堂是教育工作者的本質(zhì)需要，是教師認(rèn)真履職的需要，是每個教師實現(xiàn)個人價值的需要。然而，有的教師卻認(rèn)識不到這一點，總覺得無論怎樣打造，課堂教學(xué)就這個樣，我一輩子這樣教，還怎樣改變？實際上，課堂是需要老師的情感、智慧參與的特殊的實踐活動，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才有真正的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們通過經(jīng)常性的專題會議、培訓(xùn)等活動讓全校教師都真正認(rèn)識到什么是高效課堂，明確高效課堂的要素、目標(biāo)等。

教師在平時教學(xué)中摒棄“唯師獨尊”、“教師權(quán)威”的觀念，樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想，建立師生平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的民主教學(xué)氛圍。把以往農(nóng)村教師主講的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)的課堂教學(xué)方式，真正地讓教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角和主人，教師成為引導(dǎo)者、策劃者、參與者、合作者，做到導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。所以，教師思想認(rèn)識的提高尤其重要，沒有觀念的轉(zhuǎn)變就無法真正地打造出高效率的課堂。

二、重在研究教法，提高課堂效率

聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、取得良好的教學(xué)效果將起到很大的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，沒有這種動力，這種學(xué)習(xí)活動將達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因而，切合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

讓學(xué)生體驗成功。蘇霍姆林斯基說過，“讓每個學(xué)生都能抬起頭來”。而心理學(xué)也告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求意念和力量。因此，我們在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生這一愿望，為他們設(shè)計能獲得成功的體驗，使每個學(xué)生在獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

運用現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體教學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展給教育教學(xué)提供了新的教學(xué)工具，教師制作各種課件進行有效的教學(xué)，同時組織學(xué)生觀看歷史電影或一些關(guān)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體資料，用銀幕和其他藝術(shù)形象去撞擊學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生從思想上與之產(chǎn)生共鳴。

三、重在研究學(xué)法，提高課堂效率

我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。讓學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，善于發(fā)言，合作探究，使學(xué)生成為課堂的真正主人。

運用我校的“六步教學(xué)法”教學(xué)，建立自主探究、合作交流的課堂教學(xué)模式，探索和實踐各學(xué)科的高效課堂?！傲浇虒W(xué)法”教學(xué)流程：目標(biāo)引領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——目標(biāo)測試——反饋評價。這種課堂模式著力點是讓學(xué)生通過分組合作的形式領(lǐng)悟怎樣才是“會學(xué)”，怎樣去思考問題，進而將學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實到實處，使以往常規(guī)課堂中學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象得到解決。當(dāng)然也要發(fā)揮教師在課堂中的引領(lǐng)作用，注重學(xué)生主體在課堂中的收獲與反饋，提高課堂效率。注重課堂目標(biāo)任務(wù)的落實，從而打造高效課堂。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，我們要切實提高教學(xué)效率。高效課堂的研究與改革將有利于進一步提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，將有利于進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在最大程度上開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。高效課堂是一個綜合程度高，關(guān)系性較大的概念，影響課堂效率的因素很多，只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。高效課堂研究與改革的路還很漫長，需要我們?nèi)レo心的思考與實踐。

【參考文獻】

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