初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

左治倫

【摘 要】 教育的真正目的在于促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供科學(xué)有效的幫助，這才是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正的目的。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方法；思考建議

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為教師重點關(guān)注的問題，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革提出的重要要求，在實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極地探索如何科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育資源，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，只有通過這樣的方式，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值才能夠得到真正的發(fā)揮，學(xué)生的成長和發(fā)展也才能夠更加地令人滿意。

一、鼓勵學(xué)生進(jìn)行分類討論，多角度思考問題

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題，在這個過程中鍛煉學(xué)生的思維的發(fā)散性，利用這樣的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)展自己的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的時候往往強(qiáng)調(diào)自己的解題方法的科學(xué)性，所以教師往往會讓學(xué)生死記硬背自己的解題方式，但是這樣的方法雖然能夠比較有效地保證學(xué)生在考試的時候取得比較理想的成績單，但是實際上對學(xué)生思維能力的發(fā)展也會造成一定的消極影響，實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該解決好這個問題，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，師生之間通過溝通交流，強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量。例如，“當(dāng)x=（ ）時，函數(shù)K=（x+3）+4y-5（y≠0）”能夠是一次函數(shù)”解答這個數(shù)學(xué)題，我們會想到要用到分類討論思想來思考這一道題，把數(shù)學(xué)題中可能要運用到的知識全都考慮清楚，把解題的思維步驟條理化和格式化。然后運用分類思想我們可以分析出三種情況：首先是當(dāng)（x+3）為常數(shù)項，x≠-3的時候，此函數(shù)是一次函數(shù)。其次是當(dāng)（x+3）值為零，則x的值是-3，此函數(shù)也是一次函數(shù)。最后是當(dāng)（x+3）為一次項，x值為零，此函數(shù)也是一次函數(shù)。在動手操作的課堂上，小組長可以解決學(xué)生遇到的小問題，減輕教師的負(fù)擔(dān)，逐漸形成小組的團(tuán)隊榮譽感，同時學(xué)生在互幫互助下，體會到合作的重要性，營造出合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作

學(xué)生之間思維的碰撞往往會使得學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行彼此的溝通和交流，在這個過程中強(qiáng)化學(xué)生的能力，在溝通和交流的過程中，教師就可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生通過合作的方式來完成。自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。在完成分組后，進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)，互幫互助，實現(xiàn)共贏。將自主學(xué)習(xí)與任務(wù)相結(jié)合，教師要設(shè)置好任務(wù)的難易程度，適合不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，改革和創(chuàng)新勢在必行，如何科學(xué)有效地解決好傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題，強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)代教師必須要重點思考的問題，實際上，教師應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中積極地探究，并且尋找這些問題的答案.結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，教師應(yīng)該積極地用現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)的過程重視對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育提出的一系列的比較高的要求。

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