撥開云霧見天日

鄭禮英

【摘 要】 我們在把握小說主題時(shí)千萬不能把多元化的理解變成不顧小說本身內(nèi)容的隨意曲解。只要明確并掌握了小說各要素和主題的關(guān)系，加以平日的訓(xùn)練，定能在考場上用10分鐘左右的時(shí)間把一篇小說讀懂，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸，最終撥開云霧，天日得見。

【關(guān)鍵詞】 高考；閱讀；小說

主題是小說的靈魂，靈魂統(tǒng)帥一切。

高考小說閱讀主要考察學(xué)生對小說整體構(gòu)思的把握，對線索的鋪設(shè)，以及各部分內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析的能力，能夠概括作品的主題。學(xué)生要能通過分析概括，準(zhǔn)確而全面地把握小說中的形象世界，鑒賞人物形象、語言，體會作品中蘊(yùn)含的思想感情，對小說表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷及審美取向進(jìn)行評價(jià)，要從不同的層面與角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)等等。所有這些看上去紛繁復(fù)雜，其實(shí)都跟小說的主題有千絲萬縷的聯(lián)系。如何在緊張的考場上“撥開云霧見天日”呢？

當(dāng)然是快速閱讀，而快速閱讀的目的就是在做題前整體把握文章主題。這就要求學(xué)生善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，能初步明確題目的意蘊(yùn)，初步認(rèn)識人物形象，初步把握小說情節(jié)，初步理解小說背景，從而初步概括小說主題。

一、題目是小說主題的眼睛

標(biāo)題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：以人物為題，如《阿Q正傳》；以事件為題，如《失街亭》；以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》；以線索為題，如《藥》……因而，要恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f標(biāo)題的含意，首先要了解一下小說創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。

二、人物是小說主題的締造者

在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。

一是要尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。二是要尋找作者對人物的介紹評價(jià)。作者對人物的介紹評價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。三是要辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。

三、情節(jié)是小說主題的表現(xiàn)渠道

小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉進(jìn)賈府后的所見所感，表現(xiàn)了賈府的奢華和森嚴(yán)的等級制度?！俄?xiàng)鏈》則是通過瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，并為此付出十年青春的故事諷刺了虛榮心的危害?！蹲８！吠ㄟ^三次寫祥林嫂在“祝?！眱x式時(shí)的不同遭遇，反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。

四、環(huán)境是打開主題之門的鑰匙

“文章合為時(shí)而著”，把握小說的主題第一便要扣住小說的環(huán)境描寫。具體需要“一分一抓”：一是“分析”環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。比如魯迅的《祝?！?，一開頭的景物描寫便給人一種壓抑的感覺，沉重的晚云，爆竹的鈍響，幫工們替富人家準(zhǔn)備福禮的情景，看似自然無痕，卻給我們真切地展現(xiàn)了等級森嚴(yán)、貧為富傭的社會背景，為讀者理解把握小說批判吃人社會的主題提供了一個(gè)基本的依據(jù)。二是“抓”背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。如：《裝在套子里的人》創(chuàng)作背景是19世紀(jì)末，俄國歷史上沙俄統(tǒng)治非常黑暗的時(shí)期，這時(shí)的俄國政治上雖然還算封建專制統(tǒng)治，但經(jīng)濟(jì)和社會生活已經(jīng)進(jìn)入資本主義社會，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加速了封建制的滅亡。在這種情況下，沙皇反動統(tǒng)治與時(shí)代大流做著垂死掙扎，不允許有任何反對其的言論，對人們思想和行動控制。因而作者用夸張的手法塑造了別里科夫這樣一個(gè)人物形象，通過這個(gè)人物形象，作者放大諷刺了頑固守舊、膽小怕事、固步自封的沙皇衛(wèi)道士形象。

千字左右的微型小說是高考?？嫉捏w裁之一，閱讀時(shí)除要抓住小說的這幾個(gè)要素外，還要重點(diǎn)品讀小說的結(jié)尾，它往往是小說情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達(dá)之處。作者在創(chuàng)作時(shí)是有一個(gè)創(chuàng)作的目的，這就是主題。但對于讀者而言，不同的人理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因此就有可能產(chǎn)生多元化的理解，從而產(chǎn)生多元主題，而實(shí)際上這些不同的理解來自于一個(gè)共同的根源。那就是小說的主要情節(jié)反映的社會生活以及主要人物性格命運(yùn)，所以，我們在把握小說主題時(shí)千萬不能把多元化的理解變成不顧小說本身內(nèi)容的隨意曲解。只要明確并掌握了小說各要素和主題的關(guān)系，加以平日的訓(xùn)練，定能在考場上用10分鐘左右的時(shí)間把一篇小說讀懂，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸，最終撥開云霧，天日得見。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 向明康. 要領(lǐng)“淺”說——高考小說閱讀技巧指津[J]. 求學(xué)（文科版），2016（1）.

[2] 鄒志華. 高考小說閱讀方法指導(dǎo)[J]. 高中生之友，2017（C1）.