小學(xué)生核心素養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整合研究

羅美琴

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)起到重要作用。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)工作中幫助學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，即在教學(xué)中使學(xué)生的道德水平、學(xué)習(xí)能力、審美能力和實(shí)踐能力等方面得到提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教育相關(guān)工作者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了重要作用，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生擁有豐富的知識(shí)、優(yōu)秀的能力和樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生，從而使他們能夠盡快融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，可以通過(guò)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文基本能力，發(fā)揮出語(yǔ)文文學(xué)的優(yōu)秀魅力，使學(xué)生得到熏染。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師如何使培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文從以下三點(diǎn)進(jìn)行了分析。

一、課堂教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，讓語(yǔ)文課堂變得輕松愉快，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂充滿興趣，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望，讓學(xué)生可以去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生通過(guò)在主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，會(huì)在一種相對(duì)輕松愉悅的氛圍中潛移默化地提高自身的學(xué)習(xí)能力與道德水平，使他們的個(gè)人素養(yǎng)得到提高。在語(yǔ)文課堂上，教師想要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課堂上前后左右討論烏鴉要怎樣才能喝到水。通過(guò)這種課堂互動(dòng)，使學(xué)生積極去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生能夠擁有一種健康向上的心態(tài)去感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也可以使用多媒體工具，提高學(xué)生的理解能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體工具在教學(xué)的應(yīng)用上越來(lái)越多。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一課時(shí)，教師可以適當(dāng)使用多媒體工具播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到安塞腰鼓的氣勢(shì)磅礴，讓學(xué)生更加輕松理解課文，從而以高學(xué)生的理解能力。

二、課外閱讀教學(xué)，提高文學(xué)底蘊(yùn)

閱讀課外書籍是學(xué)生提高個(gè)人核心素養(yǎng)的重要方式，小學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀書籍可以進(jìn)行知識(shí)的積累，提高個(gè)人的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)個(gè)人的核心素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要注重對(duì)于書籍的選擇，選對(duì)了正確的書籍，才能使學(xué)生擁有積極的心態(tài)去進(jìn)行文學(xué)知識(shí)的積累。小學(xué)生閱讀的課外書籍，應(yīng)選擇富有正能量的經(jīng)典名著，首選應(yīng)該是我國(guó)的經(jīng)典四大名著，當(dāng)然像《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與?！愤@些經(jīng)典外國(guó)名著也是可以進(jìn)行閱讀的。這些經(jīng)典名著除了富有正能量外往往都很有趣，可以使學(xué)生在積極主動(dòng)中進(jìn)行文化底蘊(yùn)的積累，提高個(gè)人的核心素養(yǎng)。

在課外閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生將經(jīng)典書籍中的優(yōu)美詞句給摘抄下來(lái)。通過(guò)這種優(yōu)美詞句的積累，學(xué)生能夠更好更快地提高自身的學(xué)習(xí)能力。并且在進(jìn)行詞句積累的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的直接感知能力也會(huì)有顯著提高。讀一本好書，對(duì)學(xué)生很重要，寫一篇讀書筆記，也很重要。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了書籍的閱讀后往往會(huì)充滿各種想法。教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的書寫。寫讀后感可以使學(xué)生對(duì)于書籍的記憶加深，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)于書籍內(nèi)容的思考，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠更快融入社會(huì)。教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)贊揚(yáng)。比方說(shuō)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄時(shí)，教師在班級(jí)上朗讀出來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得自己的努力是有成效的，從而獲得一種自豪感，更加主動(dòng)去閱讀書籍，摘抄詞句，寫讀后感。這種贊揚(yáng)教育，可以使學(xué)生有一種積極向上的心態(tài)，并在這種心態(tài)中提高知識(shí)的綜合能力，使個(gè)人素養(yǎng)得到顯著提高。

三、課外實(shí)踐教學(xué)，提高綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，小學(xué)語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)的目的。教師要充分利用身邊的有效資源來(lái)幫助學(xué)生去提高自身的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更快與社會(huì)接軌。比方說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授學(xué)生作文書寫時(shí)，可以帶學(xué)生去戶外感受生活，讓學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，并在戶外實(shí)踐中得到寫作素材，使教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在進(jìn)行課外實(shí)踐的時(shí)候，教師要在旁進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠以一種積極向上的態(tài)度去觀察、體驗(yàn)人生。通過(guò)進(jìn)行課外實(shí)踐，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力與實(shí)踐能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)的探究體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育理念，語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注當(dāng)下，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的必備品和關(guān)鍵能力。現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)不能僅僅讓學(xué)生去死記硬背書本知識(shí)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是為了提高知識(shí)能力，讓自身能夠更好的在社會(huì)上生活。小學(xué)語(yǔ)文教師，要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以一種積極向上的態(tài)度去面對(duì)人生，用自己積累的文化底蘊(yùn)解決生活中的問(wèn)題，使自身能夠成功生活。

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