淺談小學語文的拼音教學

楊琴

摘 要：漢語拼音是認讀漢字字音的基礎，是學習普通話的基石，也是閱讀寫話的工具，這就決定了漢語拼音在低年級語文教學中的重要性。在漢語拼音教學中，要創(chuàng)新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，從而更好地掌握漢語拼音。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；學習興趣

漢語拼音的教學對象是剛入學的一年級新生，他們年齡小、活潑好動，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，圓滿地解決好這個難題呢？

一、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣

（一）教學方法要盡顯趣味性

興趣是一種力求認識，探索事物奧秘的心理傾向，學生一旦對學習產生興趣，就會產生一種尋求知識的精神力量。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，把學生引入豐富多彩的知識世界中，光靠生硬的“講解”手段，學生非但坐不住，聽不進，也記不牢。相反，生動形象、有趣的東西，則能輕易地在學生腦海中留下深刻的印象。因此，我們教師必須要選用富有變化、新奇有趣的教學方法，把拼音學習融入到學生喜歡的游戲活動中，從而使教學內容具體化、生動化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性。

（二）在游戲中學習

將游戲教學法與拼音教學進行緊密結合。對于小學生而言，游戲是他們生活中最為快樂的環(huán)節(jié)，利用學生這一天性，將游戲與拼音教學進行緊密結合，寓教于樂，進而達到最終的教學目的。例如，在學習了一定數(shù)量的拼音字母之后，教師可以組織學生參與一個名叫“找找自己的小伙伴”的小游戲。在游戲中，每個學生手上分別持有一個生母字母或者是韻母字母。當教師發(fā)出一個漢字的讀音之后，要求學生立即找到自己的小伙伴進而組成正確的拼寫。通過這個小游戲，學生將之前學習到的知識進行了進一步的融會貫通，并在游戲的環(huán)節(jié)中提升了自己的反應能力，加強了團隊合作的意識。

（三）在兒歌中學習

兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口，充滿情趣，深受學生的喜愛。在拼音教學中適當引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學變得鮮活形象。比如，在教學韻母“a、o、e”時，可教學生念兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo，清清池塘一只鵝，水中倒影是個e，扁扁嘴巴eee?！蓖ㄟ^兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。學生邊拍手邊唱，在充滿韻律的節(jié)奏中，學生認識了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的東西，縮小了與拼音的距離，激發(fā)了學習興趣。

（四）在故事中學習

漢語拼音的字母在教材中一般是孤立存在的，學生學起來會感到乏味厭倦，如果將它們納入一個情節(jié)生動的故事中，就可以激發(fā)學生學拼音的興趣。比如，教學韻母“i、u、ü”時，可引入這樣一個故事：“一只小螞蟻想要過河，但河水流得很急，該怎么辦呢？烏龜伯伯幫助小螞蟻過了河，魚兒笑得呵呵?！痹谌绠嫷娘L景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，學生想象著小動物之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融樂意，正當他們聽得入迷時，可及時引導他們讀準“i”、“u”、“ü”的音，并記住形。

二、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境

運用多媒體手段，將抽象的拼音字母與逼真的情景結合起來，使學生身臨其境，多種感官同時參與，能準確地理解所學知識。

（一）運用圖像，再現(xiàn)情境

運用圖像，再現(xiàn)情境就是通過幻燈投影、電視錄像等，把課文中所描繪的情境再現(xiàn)出來，使內容具體而形象化。如，我在教學《jqx》一課時，為了讓學生清楚地知道ü碰到jqx時要去掉兩點，我自制了一幅抽動片，一群小伙伴在草地上快樂地做游戲，這時，小熊來了，一碰到jqx，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。這樣的畫面再現(xiàn)在學生眼前，他們印象深刻，永遠會記住ü和jqx相拼時要去掉兩點。

（二）運用動畫，深入情境

如，在教學整體認讀音節(jié)ye，yue時，除了通過動畫形式表現(xiàn)，還進行了語言描繪：“ie這個復韻母和ai，ei，ui，ao，ou，iu脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音，一天ie對它的一個成員說：‘你的語音和y差不多，你變動一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？于是小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了音節(jié)。üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，它也想變成音節(jié)，可是ü沒有辦法變?。『眯牡膟說：‘別急，別急，我來幫你。于是大y就站到üe的面前，üe連忙叫ü把帽子摘下來，感謝大y?！惫适轮v完了，學生也在看動畫片的愉快氛圍中，記住了ye、yue這兩個整體認讀音節(jié)。

三、將說與寫相結合進行拼音教學

漢語拼音的教學是一個讀與寫相互結合的過程，離開了任何一方面，教學的目的都不能算是真正完成。因此，在教學中，除了重視寫的環(huán)節(jié)之外，對于讀的環(huán)節(jié)也必須給予足夠的重視。通過大聲的朗讀，學生不但掌握了這個拼音的正確讀音，也讓學生的記憶得到了進一步的強化。同時，教師在示范讀的時候，必須做到深情并茂，從而激發(fā)學生想要自己去朗讀的欲望。

四、結語

在小學的語文教學中，漢語拼音的教學毋庸置疑的占據(jù)著重要的地位。為了讓漢語拼音的教學效果變得更加良好，教師必須采取多元化的教學手段，讓學生在寓教于樂的氛圍中進行快樂的學習，最終收獲相應的學習成果。

參考文獻

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