高中學(xué)生如何有效利用英語(yǔ)早讀課探究

李清蓮

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的就是為了交流。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”?？梢姡磸?fù)朗讀英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著不容忽視的作用。早晨是一個(gè)人一天中精力最旺盛，記憶力最好的時(shí)候。如何讓學(xué)生在早讀課開口朗讀英語(yǔ)，用所學(xué)句型與他人交流，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，成為英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中；有效利用；英語(yǔ)早讀課

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0116-01

我校是羅定的一所農(nóng)村普通中學(xué)（有高中，也有初中），高中部95%左右的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，很多學(xué)生有不敢開口和不習(xí)慣開口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。早讀課流于形式，沒有讀書的氛圍，常常是教師帶讀時(shí)聲音蓋過(guò)學(xué)生，學(xué)生自己朗讀時(shí)聲音就越來(lái)越小，最后變成默讀。因此，如何改變學(xué)生以往早讀課學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這是英語(yǔ)老師們首先要解決的問(wèn)題。

1.要讓學(xué)生明白英語(yǔ)早讀課的重要性

古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。大聲朗讀英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。老師告訴學(xué)生：“一日之計(jì)在于晨”。清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)。學(xué)校開設(shè)早讀課，就是要學(xué)生利用英語(yǔ)早讀課這個(gè)“黃金時(shí)間”，讓學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，刺激大腦，強(qiáng)化記憶，以期收到事半功倍的效果。相信明白了早讀課的重要性和它能夠帶來(lái)的不可估量的學(xué)習(xí)效果以后，學(xué)生就不會(huì)找各種理由不參加早讀課或是拒絕早讀了。

2.要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生喜歡早讀課

無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)：情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)?！彼蠼處煟骸芭I(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！备咧猩幱谙虺赡贽D(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀形成的重要時(shí)期。我們看到高中生普遍渴求一種民主、和諧、合作的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通，相互理解和尊重。老師適當(dāng)放寬對(duì)早讀課要求，不像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的感情。尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力進(jìn)行嘗試。

3.要讓學(xué)生知道英語(yǔ)早讀課的任務(wù)

早讀課到底要做什么，有什么任務(wù)，老師可以統(tǒng)一要求，也可以學(xué)生自主安排（必要時(shí)，老師應(yīng)該給予一定幫助和指示）。學(xué)生能力各異，水平參差不齊，早讀課內(nèi)容不能搞“一刀切”，老師提供一些選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去選擇哪個(gè)內(nèi)容適合自己。如大聲朗讀新單詞，課文的預(yù)習(xí)或課文重點(diǎn)句式短語(yǔ)的背誦，試卷提前改錯(cuò)或重點(diǎn)講解句式短語(yǔ)的背誦。早讀布置的任務(wù)既要有字詞短語(yǔ)句型的記憶背誦，又要注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。例如，檢查早讀的效果可采用下列環(huán)節(jié)：（1）讓學(xué)生運(yùn)用短語(yǔ)或句型造句；（2）跟讀課文讓學(xué)生找出每段的中心句或提煉出中心含義；（3）讓學(xué)生們復(fù)述課文。早讀要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為課堂服務(wù)，讓學(xué)生愿讀、會(huì)讀、樂讀。

4.合理利用早讀課，教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

早讀課，教師不僅要豐富早讀形式，還要教授一些學(xué)習(xí)方法。有了這些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以更好地完成早讀任務(wù)。

4.1 詞匯記憶。高中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，學(xué)生在早讀應(yīng)該掌握多種多樣的記單詞方法。課本中每一個(gè)單元的詞匯，讓學(xué)生分幾個(gè)階段去記憶。比如：人教社的新教材中每個(gè)單元重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)都用黑體字標(biāo)出，教師就讓學(xué)生先去記這幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯再去記沒有任何標(biāo)記的詞匯，最后去熟悉帶三角符號(hào)的詞匯。學(xué)生基本掌握了這些詞匯后找些考察詞匯的題目做一做，不記得詞匯的意思或不明白詞匯的用法，可以查字典、翻筆記和參考書，以達(dá)到對(duì)詞匯的應(yīng)用。最后回到單詞表，檢測(cè)自已能記住多少個(gè)單詞，這樣反復(fù)幾遍，再難記的單詞也會(huì)被掌握。

4.2 語(yǔ)法學(xué)習(xí)。高中學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法，才能應(yīng)付各種測(cè)試，語(yǔ)法的掌握不能只靠死記硬背。教師讓學(xué)生在早讀對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)該語(yǔ)法有個(gè)大體掌握。然后教師讓學(xué)生把不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，找張白紙把自己對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解寫下來(lái)，并對(duì)應(yīng)講義看看自己有哪些遺漏的東西，最后將自己遺漏的部分重點(diǎn)記憶。這樣不僅不會(huì)覺得語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，還會(huì)加快對(duì)語(yǔ)法的記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。

4.3 課文背誦。課文的背誦實(shí)際就是語(yǔ)言素材的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。學(xué)生在背誦課文時(shí)必須集中注意力，掌握背誦的技巧。熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文關(guān)系等，這樣不僅可以收到事半功倍的效果，又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的現(xiàn)象。一篇文章可以分成幾個(gè)小節(jié)，先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)背，再連起來(lái)背。第一個(gè)小節(jié)背會(huì)了，再背第二個(gè)小節(jié)，然后把第一與第二小節(jié)連在一起背，依此類推，這種背法比整篇的背要輕松得多。背誦是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。實(shí)踐證明：學(xué)生背誦的課文越多，他們掌握的表達(dá)方式就越豐富，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越濃，口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力都會(huì)隨之提高。

英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，早讀課的有效利用，不僅能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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