校企合作背景下高職英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置初探

【摘要】高職院校常年開(kāi)展校企合作，“政、行、企、?！北F(tuán)培養(yǎng)人才，成績(jī)突出，并且得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)意向除了找一個(gè)滿意的工作，國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生也逐步認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是可選擇性的出路。因此，在校企合作背景下開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程已成為必然。但是，針對(duì)高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，筆者認(rèn)為開(kāi)設(shè)英教創(chuàng)業(yè)教育課程已成為趨勢(shì)，值得探討。

【關(guān)鍵詞】校企合作 英語(yǔ)教育 創(chuàng)業(yè)課程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0117-02

一、武漢城市職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀概述

武漢城市職業(yè)學(xué)院常年開(kāi)展校企合作，“政、行、企、?！北F(tuán)培養(yǎng)人才，成為了該校辦學(xué)的亮點(diǎn)，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，成績(jī)斐然。外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)國(guó)際郵輪訂單班，與加拿大皇家加勒比游輪公司、新加坡麗星郵輪公司、意大利歌詩(shī)達(dá)國(guó)際郵輪公司等開(kāi)展合作。英語(yǔ)教育專業(yè)和武漢天童美語(yǔ)公司、喬登美語(yǔ)幼兒園、奧美森教育科技集團(tuán)、新東方酷學(xué)多納等企業(yè)展開(kāi)合作并成立了訂單班。英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己未來(lái)的就業(yè)意向，在大一下學(xué)期分別進(jìn)入不同的訂單班學(xué)習(xí)企業(yè)課程。英教學(xué)生在大二上學(xué)期，分別進(jìn)入武漢小學(xué)、瑞景小學(xué)、水果湖一小、水果湖二小、南湖一小、南湖二小、喬登美語(yǔ)幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)，提前熟悉學(xué)校、企業(yè)工作流程，明確自己未來(lái)的就業(yè)意向。英語(yǔ)教育專業(yè)在大二期間植入了武漢天童美語(yǔ)公司課程體系，校企聯(lián)合辦學(xué)。同時(shí)，奧美森教育科技集團(tuán)也在英語(yǔ)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)。武城職院的英語(yǔ)教育專業(yè)校企合作初具規(guī)模。

二、武漢城市職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

同時(shí)，英教專業(yè)的喬登美語(yǔ)訂單班為學(xué)生制定了“學(xué)前教育”課程規(guī)劃；武漢天童美語(yǔ)和外語(yǔ)學(xué)院共同制定了2018職業(yè)規(guī)劃問(wèn)卷，了解學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意向并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，外語(yǔ)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家政策，每年指導(dǎo)學(xué)生參加武漢城市職業(yè)學(xué)院組織承辦的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”。2018年，武城創(chuàng)業(yè)學(xué)院在中英一帶一路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中表現(xiàn)突出，成績(jī)卓越。另外，英語(yǔ)教育專業(yè)的老師為了緊隨時(shí)代的步伐，更加專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并在學(xué)院開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，英教老師陸續(xù)參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，并取得了畢業(yè)證書(shū)。除此之外，武漢城市職業(yè)學(xué)院為英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等通識(shí)課?！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》在課程設(shè)置上，梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神，深入講解創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與資源整合。

三、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的原因

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這兩門(mén)課的授課對(duì)象不僅是外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生，也是面向整個(gè)武漢城市職業(yè)學(xué)院。嚴(yán)格意義上講，這兩門(mén)課對(duì)于英語(yǔ)教育專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，針對(duì)性不強(qiáng)。英教專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向多為幼兒園、小學(xué)、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)英語(yǔ)服務(wù)。因此，英教的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的意向多為辦英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少兒英語(yǔ)高端私教、社區(qū)服務(wù)或者幼兒園等。由此看來(lái)，作為通識(shí)課的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》已經(jīng)不能滿足英教學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本需求，因此，我們應(yīng)該開(kāi)設(shè)更適合高職英教專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程。

四、校企合作背景下武漢城市職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置原則

1.規(guī)范性原則

進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置必須從課程設(shè)置人員組成、課程設(shè)置流程等方面建立一套規(guī)范，使整個(gè)課程設(shè)置工作，有章可循。同時(shí)在對(duì)課程設(shè)置的過(guò)程加以規(guī)范化的同時(shí)，也要保持課程設(shè)置規(guī)范的彈性化。[1]

2.針對(duì)性原則

英語(yǔ)教育專業(yè)的課程設(shè)置要針對(duì)英語(yǔ)教育崗位的需求，課程內(nèi)容反應(yīng)時(shí)代要求，跟隨社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)步而更新，使畢業(yè)生能掌握英語(yǔ)教育行業(yè)發(fā)展中必備的技術(shù)與能力。例如：英教學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向是英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高端私教、社區(qū)服務(wù)等。因此生源、管理、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置、課程的開(kāi)發(fā)與推廣都是主要問(wèn)題，學(xué)校可以針對(duì)以上需求開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程。

3.多樣化原則

高職英語(yǔ)專業(yè)與中職教育、普通高等教育不同，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教育專業(yè)的高職院校的校企合作模式亦不相同。因此，高職英教專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程需要遵循多樣化的原則。根據(jù)創(chuàng)業(yè)具備的資源條件和創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，根據(jù)地域性特點(diǎn)、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，具體問(wèn)題具體分析設(shè)置課程。

五、校企合作背景下武漢城市職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想

不同的學(xué)生應(yīng)接受不同專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育也要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課程改變適應(yīng)不同的目標(biāo)群體。英教專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與技能和教學(xué)基本功，能夠從事初、中級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與管理工作的應(yīng)用型人才。英教專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程目前只有《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，課程形式單一，適用于整個(gè)高職院校。英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教育體系構(gòu)想設(shè)立需要糅合新的創(chuàng)業(yè)理念、貫徹新的教學(xué)法和方法論、改變其課程設(shè)計(jì)不合理、模式單一、配套機(jī)制不健全等多個(gè)方面問(wèn)題，對(duì)新課程體系的建立具有理論上的創(chuàng)新意義。涂德虎（2010）歸納和總結(jié)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)包括以下四個(gè)方面內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。 1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的“第二選擇”。有的同學(xué)因?yàn)檎也坏胶线m的工作，選擇創(chuàng)業(yè)；有的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)就是做生意或者賺錢(qián)。首先，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不正確，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)方向不正確。因此，英教的創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀：創(chuàng)業(yè)+育人。其次，在課程實(shí)施過(guò)程中，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。例如：1）市場(chǎng)定位和目標(biāo)客戶；2）項(xiàng)目規(guī)劃；3）團(tuán)隊(duì)合作；4）定位價(jià)值主張。最后，明確創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)。例如：1）理解技術(shù)和創(chuàng)新的商業(yè)化過(guò)程；2）培養(yǎng)理論認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思維，藉此形成價(jià)值主張；3）通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的分析和調(diào)查來(lái)評(píng)估市場(chǎng)機(jī)會(huì)；4）設(shè)計(jì)和規(guī)劃商業(yè)化戰(zhàn)略；5）理解并能說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

2.實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教育模式，提高英教畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

筆者調(diào)閱 16級(jí)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)必修課程設(shè)置與開(kāi)課計(jì)劃表，本部分內(nèi)容以英語(yǔ)教育專業(yè) 2016級(jí)學(xué)生為樣本，進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的分析。全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程構(gòu)建模式，發(fā)揮教育的整體功能。必修課有：綜合英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作、泛讀、英美文學(xué)、英美國(guó)家文化、兒童文學(xué)、教法、二外等。培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，是教育專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。選修課程是教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是必修課程的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展。

由此看來(lái)，學(xué)院在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，比較注重學(xué)生基本理論知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力。但是，在針對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展中，并沒(méi)有提及，只有武漢城市職業(yè)學(xué)院所開(kāi)展的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》。

因此，英教專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該是在通識(shí)課《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展英教創(chuàng)業(yè)課程。例如：英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招商引資，市場(chǎng)營(yíng)銷，廣告策劃，課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例精編。招商引資、市場(chǎng)營(yíng)銷和廣告策劃課程可以幫助學(xué)生獲取生源，了解如何招生，對(duì)企業(yè)進(jìn)行推廣。創(chuàng)業(yè)管理幫助學(xué)生習(xí)得管理知識(shí)、技能與技巧，學(xué)會(huì)宏觀把控。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐幫助學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且掌握應(yīng)對(duì)方法。創(chuàng)業(yè)案例精編幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的創(chuàng)業(yè)案例的經(jīng)驗(yàn)和技巧，并且從失敗案例中找出對(duì)策。

六、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。筆者會(huì)在未來(lái)的實(shí)施過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)設(shè)本課程，并不是鼓勵(lì)學(xué)生放棄就業(yè)，而是希望學(xué)生在習(xí)得英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲取創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)途徑另辟一條嶄新的道路，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中越走越好！

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作者簡(jiǎn)介：

胡亞辛（1984-），女，湖北武漢人，碩士研究生，武漢城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教育、英美文學(xué)等方面的研究。