小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法分析與解讀

馮水仙

摘要：隨著當(dāng)今教育教學(xué)各方面不斷發(fā)展進步，小學(xué)語文起步作文教學(xué)方法仍然存在一些問題，本文章針對這一現(xiàn)象進行分析，并試圖找到解決的途徑。讓學(xué)生對語文作文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣、實現(xiàn)讀寫結(jié)合，必須要讓同學(xué)多讀多寫、教師要將急功近利的想法去除。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文起步；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0050-01

1.當(dāng)前小學(xué)生在起步作文教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對作文興趣低下。

在小學(xué)生進入三年級之后，語文課上會增加作文寫作部分；對于作文課程，一些小學(xué)生感到非常的神秘，但是也有很多三年級小學(xué)生又對作文感覺到非常的陌生；由于語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，三年級小學(xué)生的實際心理與生理都發(fā)生了很多變化，同時教材的內(nèi)容也發(fā)生了改變，很多語文教師不能很好將這三者變化進行有效的結(jié)合，只是給出相應(yīng)的作文題目，列出相應(yīng)的要求，就開始讓學(xué)生去寫作；學(xué)生對作文課程的神秘性和積極性感到很受傷，漸漸對寫作不感興趣；同時很多教師也沒為小學(xué)生創(chuàng)立一定的情景內(nèi)容，從而有效的讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，學(xué)生對作文興趣明顯不高。

1.2 教師存在急于求成的問題。

現(xiàn)在很多教師在語文寫作授課過程中存在急于求成的思想，為了讓小學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握語文寫作的要領(lǐng)，使小學(xué)生的寫作達到質(zhì)的飛躍，往往采取讓學(xué)生抄寫、死記硬背一些范文。教師這種急于求成的思想，這與三年級小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律、小學(xué)生身心成長規(guī)律相違背，對提高作文起步教學(xué)質(zhì)量沒有好處。

1.3 對于學(xué)生語言與素材的積累力度不夠。

小學(xué)三年級學(xué)生由于自身生活閱歷匱乏，對詞匯量的掌握少、對語言的積累很匱乏。從小學(xué)三年級作文起步教學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生增加閱讀量、積累知識、開拓思維、提高鑒賞能力十分重要；但是很多語文教師在起步作文講授過程中，往往太注重書本知識，不能在小學(xué)作文起步教學(xué)實踐中融入學(xué)生個人獨特感受、積累習(xí)作素材這一要領(lǐng)，讓學(xué)生獲得更多的生活體驗是很難的。

1.4 學(xué)生自身缺乏良好的品質(zhì)。

學(xué)生缺乏堅持不懈的精神品質(zhì)，在寫作過程中遇到一點困難就退縮了，對自己失去信心，從而就醞釀不出好的語言，繼而寫不出作文，越發(fā)對寫作失去興趣。

2.提高小學(xué)三年級起步作文效果的主要途徑

2.1 不斷提高學(xué)生對作文寫作的熱情。

興趣是學(xué)生最好的老師；因此，小學(xué)語文教師在講授起步作文的時候，要以學(xué)生對作文課的興趣與好奇心為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生生理和心理特點和教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟扇《喾N途徑提高學(xué)生對于作文寫作的興趣。

2.2 及時更新教學(xué)模式。

語文教師要在教學(xué)過程中敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生敢于走出教室、走進自然，讓學(xué)生在身臨其境的情況下激發(fā)與提高學(xué)習(xí)的寫作興趣；針對三年級小學(xué)生，由于他們的心理和生理都存在一定的局限性，過高的寫作要求會讓學(xué)生失去寫作的興趣。鼓勵學(xué)生大膽自選題材、大膽自己構(gòu)想、提倡自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.起步作文方法解讀

小學(xué)語文教師應(yīng)該在起步作文教學(xué)中，在講解范文的時候讓學(xué)生充分開拓思維，說出自己的理解，將文章好的片段以自己的理解換種說法表達出來。將文章中語言豐富的句子記在腦海中，為以后的寫作積累語言。

3.1 滿足學(xué)生的表現(xiàn)力，讓其增加自信心。

教師可以通過各種形式滿足學(xué)生發(fā)表欲，例如讓學(xué)生在班級將自己寫的作文大聲朗讀出來，并通過學(xué)生們的掌聲使其增加自豪感，從而對寫作充滿了濃厚的興趣，也可以將學(xué)生的作文推薦其他班級進行點評。

3.2 加強學(xué)生的心理承受能力，形成良好品質(zhì)。

作文寫作會耗費學(xué)生很多的腦細(xì)胞，在寫作的過程中學(xué)生也會遭遇各種難題，例如在寫作題目、內(nèi)容、詞語搭配方面存在很大的困惑，不知如何去面對，教師在這種時候不要立即幫助其解決難題，而是應(yīng)該讓他們學(xué)會面對困難，并試圖解決問題，在學(xué)生無能為力時再給與恰當(dāng)?shù)膸椭?，?jīng)歷幾次挫折后，學(xué)生的心理承受能力也就有所提高，這樣學(xué)生就會形成堅強的意志。

3.3 教師應(yīng)加強自身的寫作水平，多多發(fā)表文章并且堅持不懈。

教師是學(xué)生最好的榜樣，教師自身的影響力，是比任何一種說教都具有說服力，如果教師自己不具有堅強的意志品質(zhì)，做事常常半途而廢，那么他的學(xué)生也不會具有良好的意志品質(zhì)。相反，如果教師具備堅持不懈的精神品質(zhì)，經(jīng)常寫文章并一直堅持無論優(yōu)秀與否，這種榜樣的教育力量將大大震撼影響學(xué)生的心靈。這時，教者與學(xué)生談如何克服寫作困難，培養(yǎng)頑強的學(xué)生意志時，學(xué)生聽起來則分外親切。榜樣的力量是無窮的，這種教育效果往往是力大無窮的。

3.4 家長也應(yīng)該在孩子的寫作中發(fā)揮作用。

第一，家長也應(yīng)該時不時的寫一寫文章，這樣孩子在潛移默化中也會受到影響，從而愛上寫作。第二，家長們可以建立一個微信群，彼此將對方孩子的文章分享到群里，互相指出優(yōu)缺點，互相學(xué)習(xí)，這樣也有利于寫作水平的提高。第三，鼓勵孩子自己向報刊投稿，成功的投稿可以增加孩子寫作的信心，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，打印成冊，讓孩子感受收獲的喜悅。家長可以將孩子的作文打印出來，并讓親戚朋友加以評論，這樣孩子會很直觀地認(rèn)識到自己寫作的優(yōu)缺點，從而更好的投入寫作中去。

4.結(jié)束語

小學(xué)語文教師應(yīng)該在起步作文教學(xué)中，在講解范文的時候讓學(xué)生充分開拓思維，說出自己的理解，將文章好的片段以自己的理解換種說法表達出來。將文章中語言豐富的句子記在腦海中，為以后的寫作積累語言。

參考文獻：

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