高中政治教學(xué)藝術(shù)探究

黃瑞芳

摘要：在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)藝術(shù)；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0035-01

高中政治課程是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，概念既抽象又復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。要改變這種局面，政治教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，將政治知識(shí)講得趣味橫生，引人入勝，讓學(xué)生樂(lè)于接受。當(dāng)然，教師也要善于根據(jù)課堂狀況，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)與多媒體的有效整合，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，維持與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.巧用導(dǎo)課藝術(shù)，撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的構(gòu)成部分之一。如果教學(xué)者的新課導(dǎo)入做得好，則能讓導(dǎo)課有先聲奪人、引人入勝之效，為接下來(lái)的思維活動(dòng)與交往活動(dòng)作鋪墊。在教學(xué)政治內(nèi)容時(shí)，倘若教師能善于結(jié)合不同的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用導(dǎo)入方式，能夠在一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的高昂情緒，使其智力振奮，并對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望，學(xué)生就會(huì)愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，在學(xué)生注意力還未集中時(shí)，如果教師就匆忙進(jìn)入課題，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要關(guān)注導(dǎo)課藝術(shù)，活用多樣導(dǎo)入形式，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。如，在分析“矛盾普遍性原理的指導(dǎo)意義”時(shí)，教師以《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的故事作為引入，引導(dǎo)學(xué)生分析蔡桓公是怎樣對(duì)待疾病和健康這對(duì)矛盾的。在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行歸納：生病時(shí)，一定要客觀看待疾病與健康這對(duì)矛盾。如果諱疾忌醫(yī)，并回避矛盾，不但不能解決矛盾，還會(huì)病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客觀性的，若想解決矛盾，就得敢于承認(rèn)矛盾，并揭露矛盾。這種借助寓意深刻的故事來(lái)導(dǎo)入新知的教學(xué)，更能集中學(xué)生的注意力。再如，在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可采用情境導(dǎo)入的方式。設(shè)置情境：小李和家人一起商量買(mǎi)房的事情，產(chǎn)生了如下幾種觀點(diǎn)：（1）未婚妻認(rèn)為周?chē)糜呀Y(jié)婚買(mǎi)多大的房子，小李就得買(mǎi)多大，不能比他們差。（2）爸媽認(rèn)為兩個(gè)年輕人住，90平方左右的房子就差不多了。（3）小李看到某地新建了幾棟節(jié)能材料的樓房，認(rèn)為要買(mǎi)就買(mǎi)新材料的，買(mǎi)別人少有的。設(shè)置完情境后，教師提出問(wèn)題：假如你們是小李，會(huì)采取哪個(gè)建議？教師先鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，然后再結(jié)合消費(fèi)心理來(lái)闡釋上述幾種觀點(diǎn)，引出新知。

2.巧設(shè)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。常用的方法有：講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、小組活動(dòng)法、演示法、練習(xí)法、參觀法等。對(duì)于一些概念性的知識(shí)、學(xué)生難于理解的知識(shí)，教師可以運(yùn)用講授法，教師的講解可以幫學(xué)生解釋疑惑；對(duì)于一些偏難但是可以通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)回答的問(wèn)題，教師可以采用談話法，設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)回答；對(duì)于一些思維具有開(kāi)放性和發(fā)散性的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，發(fā)表各自的看法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步；對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)容易理解的知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去看書(shū)；對(duì)于一些晦澀難懂的哲學(xué)道理，教師可以通過(guò)演示法來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟道理，還要加大練習(xí)力度，讓學(xué)生在練習(xí)中加深理解；多媒體教學(xué)法是可以很好利用的方法，教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、歌曲、圖片等來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師還可以就課堂中的某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展小型的辯論賽，在辯論中激發(fā)學(xué)生靈感，在辯論中啟迪學(xué)生智慧。我在教學(xué)《政治生活》中“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一課時(shí)，首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，接著播放視頻———《亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行朋友圈不斷擴(kuò)大》。接著以此為背景展開(kāi)小組討論：韓國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等資本主義國(guó)家為什么不顧美國(guó)的反對(duì)加入亞投行？最后小組展示，總結(jié)得出結(jié)論。在一堂課中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.與多媒體整合，增強(qiáng)政治課堂的感染力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)今現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的便利，教師能夠利用各種各樣的教學(xué)設(shè)備來(lái)豐富課堂氣氛。所以在政治教學(xué)的課堂上，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也是一種非常有效的教學(xué)工具，來(lái)到達(dá)教學(xué)的實(shí)效性。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課堂主題相關(guān)的影視資料，可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)處理學(xué)生考勤情況。這些渠道都是一種非常恰當(dāng)?shù)姆绞?，為教師的教學(xué)帶來(lái)更多便利。例如在學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)的政府”，根據(jù)教材內(nèi)容可知，我國(guó)政府是一個(gè)為人民服務(wù)的政府，人民也有權(quán)利監(jiān)督政府的行為。教師就可以給學(xué)生觀看一些與這些教材觀點(diǎn)相違背的新聞事件，學(xué)生觀看之后，教師問(wèn)：“政府是為人民服務(wù)的政府，政府的行為受人民群眾的監(jiān)督。新聞事件中出現(xiàn)的例子反映出政府并沒(méi)有及時(shí)給予應(yīng)當(dāng)?shù)姆?wù)，而人民群眾也未能及時(shí)稟告這些政府失職行為，這反應(yīng)了什么現(xiàn)象呢？”學(xué)生們觀看完新聞事件后，就會(huì)進(jìn)行積極地思考，認(rèn)識(shí)到政府執(zhí)行權(quán)力時(shí)有著不符合其宗旨和目標(biāo)的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識(shí)，從而未能及時(shí)舉報(bào)政府的失職行為。所以這樣的教學(xué)方式就充分利用了多媒體的作用，把相關(guān)的信息完整地傳遞給學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)模式能夠極大地增強(qiáng)課堂感染力，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示進(jìn)一步感受到政治生活的重要性，也激勵(lì)著學(xué)生們積極地把政治理論落實(shí)到生活中去，這也體現(xiàn)了政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。

綜上所述，政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，只要我們用心去體會(huì)，不斷地總結(jié)教學(xué)方法，我想每個(gè)教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉焱.構(gòu)建政治課有效課堂的思考《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2006.5.

[2] 閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師《文化時(shí)報(bào)》，2007.