初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉光耀

摘 要：在教學(xué)改革不斷深化大背景下，初中數(shù)學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等等，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力、綜合素養(yǎng)的提升。新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)這一種方式較好地體現(xiàn)了這一思想，同時(shí)在方式上具有較強(qiáng)靈活性，在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)越性相對(duì)突出。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；現(xiàn)狀

相比于其他科目，初中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性進(jìn)一步強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)難度上有一定的提升，為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。接下來(lái)，筆者將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、典型教學(xué)問(wèn)題以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力具體措施等角度進(jìn)行分析，希望能夠起到部分借鑒作用。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及典型教學(xué)問(wèn)題分析

從概念上進(jìn)行分析區(qū)別，自主學(xué)習(xí)并不完全等同于自學(xué)，教師在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還起著一定的引導(dǎo)作用。從學(xué)生角度出發(fā)，自主學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必經(jīng)過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，還需要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率。

從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效率低下，缺乏科學(xué)安排計(jì)劃。受應(yīng)試教育影響，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法都是被老師推著走，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主性，對(duì)自身數(shù)學(xué)能力水平缺乏認(rèn)識(shí)。典型問(wèn)題還有學(xué)習(xí)效率問(wèn)題，對(duì)自身缺乏約束、管理，加上環(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)效率十分低下。長(zhǎng)此以往數(shù)學(xué)能力得不到明顯提升還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，因此，需要在教學(xué)改革中強(qiáng)化數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具體措施分析

1.發(fā)展差異化教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向

初中數(shù)學(xué)作為初中階段中學(xué)習(xí)難度較大的科目，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況差異化明顯，發(fā)展差異化教學(xué)具有一定必要性與迫切性。差異化教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生需要重視打好基礎(chǔ)，能力較強(qiáng)的同學(xué)則需要不斷突破，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。在大班制教學(xué)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往只能從整體水平出發(fā)，而在自主學(xué)習(xí)模式中，這種局限性大大減弱，為發(fā)展差異化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不能夠明確自身能力水平，對(duì)訓(xùn)練題目的難度也缺乏了解，導(dǎo)致在自主學(xué)習(xí)中做了大量無(wú)用功。例如尖子生完成了許多基礎(chǔ)題，后進(jìn)生則嘗試了很多綜合題，花費(fèi)了大量時(shí)間但是在效果上不夠明顯，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中缺乏針對(duì)性，因而得不到能力提升。因此，首先需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也為自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)方向。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)展差異化教學(xué)比較有難度，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式以及所存在的問(wèn)題都不一樣，在時(shí)間、精力的限制下，教師不能夠一對(duì)一地進(jìn)行解答。但是現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自行解決大部分問(wèn)題，減少重復(fù)勞動(dòng)，教師有更多精力放在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)以及個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)上。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，在日常教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一定數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生也在一定程度上掌握了相關(guān)知識(shí)，需要明確的是，數(shù)學(xué)不僅僅要會(huì)做，而且還對(duì)思維能力、解題速度上有所要求。進(jìn)行階段性歸納總結(jié)不僅有利于從宏觀上聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，同時(shí)還有助于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。構(gòu)建思維導(dǎo)圖不僅僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)、解題技巧的一個(gè)高度總結(jié)，同時(shí)也是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)練習(xí)與記憶，提高解題時(shí)對(duì)于考點(diǎn)的敏感度，提升效率。

除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納之外，還有多種方式能夠訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如探究式學(xué)習(xí)、小組合作等，能夠進(jìn)一步凸顯教學(xué)課堂的互動(dòng)性與自主性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，重視歸納總結(jié)與課堂反饋

自主學(xué)習(xí)能力非常廣泛，包括組織安排時(shí)間與學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率等等，而這些都離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣總是在潛移默化中不斷產(chǎn)生影響，因此，為了提升自主學(xué)習(xí)能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)與技巧，而是通過(guò)學(xué)習(xí)得到實(shí)際能力提升，并能將其應(yīng)用到生活實(shí)際。從目前教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)十分薄弱，更多地接受與理解數(shù)學(xué)，缺乏思考意識(shí)，這也是局限自主學(xué)習(xí)能力提升的重要因素。在傳統(tǒng)模式中，灌輸式教學(xué)并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，被動(dòng)地接受，這明顯不利于深入理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)改革時(shí)需要重視問(wèn)題意識(shí)的強(qiáng)化。用批判式思維進(jìn)行思考，并積極投入到自主思考與解決當(dāng)中去，敢于對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。這種現(xiàn)象不僅局限了自主學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于構(gòu)建自由、互動(dòng)交流的數(shù)學(xué)課堂，教師需要多重視這種情況，關(guān)注后進(jìn)生問(wèn)題。給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，構(gòu)建良好師生關(guān)系，這對(duì)渲染自主思考氛圍以及激發(fā)學(xué)生的思考熱情都有一定積極影響。

除此之外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需要重視評(píng)價(jià)與反饋，這不僅包括學(xué)生對(duì)自身自主學(xué)習(xí)情況的反思，還包括對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況的意見(jiàn)建議反饋。教師需要更多地了解學(xué)生需要什么，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化完善。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上更加全面，在學(xué)習(xí)難度上有一定的提升，教學(xué)壓力越來(lái)越大。為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平，需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升自主學(xué)習(xí)規(guī)劃科學(xué)性、方向性以及學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信在教師們的不斷努力下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠有效提高，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的提升，為整體素質(zhì)教育水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

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