淺談高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

石小軍

摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語(yǔ)課；興趣；原則

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0004-01

課堂導(dǎo)入是指教學(xué)課堂開(kāi)始時(shí)，通過(guò)整理和分析整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，用短短的時(shí)間把學(xué)生思維引到整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。教師豐富有趣地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲望，使學(xué)生更快地進(jìn)入整節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.根據(jù)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入課題

教師在導(dǎo)入課堂的過(guò)程中應(yīng)該注意課題導(dǎo)入的有效性，不應(yīng)該在導(dǎo)入話題的時(shí)候是問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)短和缺乏新意。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果處理不好，學(xué)生可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中缺乏興趣。所以，教師在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和課本教材內(nèi)容，讓學(xué)生就導(dǎo)入問(wèn)題進(jìn)行回答，從而使他們對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.根據(jù)課堂關(guān)鍵詞提問(wèn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)他們根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行思考，這樣才能夠充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。關(guān)鍵詞主要是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，教師利用關(guān)鍵詞可以使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮課堂教學(xué)的效率。根據(jù)關(guān)鍵詞，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。

3.運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不應(yīng)該僅僅局限于一種導(dǎo)入方式，因?yàn)檫@樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)疲勞。一種導(dǎo)入方式可能會(huì)在一節(jié)課或者某幾節(jié)課起到較好的效果，但是長(zhǎng)此以往不加改變，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得缺乏新意。常用的課堂導(dǎo)入方式包括復(fù)習(xí)過(guò)渡法、經(jīng)歷分享法、游戲?qū)敕ㄒ约皢?wèn)題引入法等。當(dāng)然，教師還可以設(shè)計(jì)一些搶答環(huán)節(jié)之類的游戲，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題引入法較為常用，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，這樣才能夠讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，提升他們的思維能力。

4.懸念導(dǎo)入方式

疑問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生處在疑問(wèn)的謎團(tuán)當(dāng)中，需要通過(guò)新的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣學(xué)生不知不覺(jué)投入到新的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在高中英語(yǔ)課堂中，教師可以圍繞圖畫(huà)或者章節(jié)題目對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決疑問(wèn)的動(dòng)力，學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)是高中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，其中課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起重要作用。有效利用課堂導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲望，把學(xué)生注意力吸引到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。因此高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上導(dǎo)入方式要靈活，導(dǎo)入內(nèi)容要新穎，通過(guò)導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

5.注重思想熏陶

我們選擇的導(dǎo)入內(nèi)容還要富有健康的思想，這樣可以潛移默化地鼓舞和啟迪學(xué)生，高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該是充滿笑聲朝氣蓬勃的，而不是枯燥乏味的教師獨(dú)角戲。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，盡量把思想教育性和實(shí)用趣味性有機(jī)地整合起來(lái)，化難為易，化平淡為神奇，化枯燥為引人入勝，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，學(xué)生活躍，課堂才能活躍，課堂活躍，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的雙贏，體現(xiàn)新課標(biāo)的真正的內(nèi)涵。

6.高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則

6.1 要緊扣教學(xué)內(nèi)容。

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)大綱指引英語(yǔ)教學(xué)方向。導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入內(nèi)容要緊緊圍繞課堂教學(xué)主題，把學(xué)生帶到整節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解整節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題。

6.2 要有新穎性和關(guān)聯(lián)性。

高中英語(yǔ)知識(shí)大多體現(xiàn)在書(shū)本中，學(xué)生面對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不明顯。有些學(xué)生英語(yǔ)水平不高，看不懂書(shū)本上英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，越學(xué)越不懂，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)放棄學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。因此課堂導(dǎo)入要有時(shí)代性信息，導(dǎo)入題材要新穎，導(dǎo)入內(nèi)容要含有流行元素，要滿足所有學(xué)生好奇心，讓學(xué)生感受到時(shí)代流行特點(diǎn)，使導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生興趣產(chǎn)生共鳴，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)導(dǎo)入內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性，把舊的知識(shí)同新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)舊的知識(shí)擴(kuò)展新的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。

6.3 難度適當(dāng)，容易接受。

課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的實(shí)際水平，太難了，學(xué)生搞不明白，就容易失去學(xué)習(xí)的自信心，太簡(jiǎn)單了，學(xué)生覺(jué)得枯燥，提不起興趣，所以太難和太容易都不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。在我看來(lái)，教師在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該本著"易懂輸入"的原則，選擇適當(dāng)?shù)碾y度，讓孩子們?nèi)菀捉邮堋?/p>

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅宇."高中英語(yǔ)新教材閱讀課的呈現(xiàn)"，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（京），1998年第2期.

[2] 汪勝光."利用文中插圖，進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)"，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（京），1998年第3期.