淺議表揚讓學(xué)生更加優(yōu)秀

張俊霞 王愛香

【關(guān)鍵詞】學(xué)生?表揚?欣賞?關(guān)注

案例：

有個女孩叫洋洋，剛?cè)雽W(xué)的時候性格內(nèi)向，上課總是低著頭，很少與人交往，獨來獨往，學(xué)習(xí)成績也不好，我對她的印象并不深刻，然而她無意間的一句話卻引起了我的注意。那天上午，我上完課，剛要離開的時候，突然感到有人輕輕地在我的背上拍了兩下，我一驚，一回頭，發(fā)現(xiàn)是洋洋：“老師，你的后背有粉筆灰，我?guī)湍闩囊幌隆薄Ｋ穆曇粲悬c顫抖但是非常甜美。這么一個不引人注意的女孩，這么小小的一件事情，我當時感動及了，不由自主的向她連說了兩聲謝謝。我的心一直不能平靜，直到下午一上班會課，我急忙對學(xué)生說：“同學(xué)們！今天我要表揚劉洋洋同學(xué)，因為上午下課的時候，她為老師拍去了背上的粉筆灰”，話一出口，下面的同學(xué)就有點不安靜了，有的還小聲說：“還以為是什么事呢”，我不動聲色繼續(xù)講，這雖然是一件小事，可是你平時做到了嗎？你有沒有為自己的媽媽拍去肩上的灰塵？有沒有記住爸爸媽媽的生日？有沒有為他們洗過一件衣服？做過一頓飯？”這時有的同學(xué)底下了頭，“洋洋同學(xué)雖然成績落后，不愛說話，可在老師的心目中她是最棒的，因為她細心、善良、懂得關(guān)心別人，一個人要永遠保持心底的善良，心靈的純潔才是一種永恒的美麗。”講臺下響起了熱烈的掌聲。我也心潮澎湃，同時分明也看到了張陪同學(xué)那晶瑩的淚光。從那以后，洋洋好像變了一個人似的，性格開朗多了，上課也敢發(fā)言了，成績提高很大。記的有一回我上完課，課本忘在班里，她拿著書追到我的辦公室門口，氣喘噓噓地說：“老師，你的書忘拿了。還有一次，班里的標語牌壞了，需要膠紙粘貼一下，她一個箭步?jīng)_上講臺“老師，我去買，”這雖是一件件小事，但通過一句句親切、誠懇的話語，我分明看到了孩子那顆純潔無暇的心靈。

有時，老師的一句話、一個微笑、一個眼神、一次表揚都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。所以，教師應(yīng)該通過各種方式和學(xué)生交朋友，挖掘?qū)W生的優(yōu)點并加以強化，讓學(xué)生意識到自己的長處，知道教師對他的欣賞和關(guān)注，激發(fā)他們的自尊心、自信心，學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處，也就點然了心靈的火，才會在光明的照耀下驅(qū)散“灰暗”。

表揚會讓學(xué)生更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加自信。在教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣來做。

一、教師努力提高自身素質(zhì)，提高教育的藝術(shù)與技巧，處理好四個角色的關(guān)系

教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，對后進生要“厚愛”。善于疏導(dǎo)，開渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點進行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來。順其天性，循序漸進。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長”。對癥下藥，因材施教，要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認知差異，因人而異，因材施教。要善于嚴格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生，適當?shù)膶捜萦袝r能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素，教師不能動不動就吹胡子瞪眼，教師對學(xué)生來說應(yīng)是多種角色，即首先是教師，對學(xué)生要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，要做到嚴愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?其次是家長，要有母愛親情，對學(xué)生無微不至;第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng);第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)?？傊?，這幾個角色處理好了就能成為一個好老師。

二、教師要親近、欣賞、表揚每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛

教師要時時關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！一個低年級的教師要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。每個學(xué)校、每個班級都有問題不同、程度不同的“后進生”或“潛能生”，教師面對“后進生”或“潛能生”，不能期望他們的學(xué)習(xí)成績都能在幾次教育和幫助后就有大的提高，他們中可能有人雖然是班級的倒數(shù)第一，但如果他從班級的倒數(shù)第一變成了第二，那你就應(yīng)該表揚他、鼓勵他，欣賞他，關(guān)注他，即便他這一次沒有任何提高，你也應(yīng)該為他下一次有可能提高作努力。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。我深信，愛心可以傳遞，愛心可以復(fù)制，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子們更多的愛！