高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

王鵬

摘要：新課程改革中要求高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，不但要提升高中生的英語(yǔ)水平，還要幫助高中生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，不斷提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。高中英語(yǔ)是高中教育的重要組成部分，學(xué)好英語(yǔ)既是提升高中生跨國(guó)際文化交流能力的有效途徑，也是滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)老師需要在課堂上逐步培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

引言：

高中英語(yǔ)并不是學(xué)生接觸英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，但是高中生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)效果卻并沒(méi)有得到顯著的提高，依舊是在學(xué)與忘之間無(wú)限的循環(huán)，長(zhǎng)此以往，不僅令高中生失去了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還使得高中英語(yǔ)教學(xué)的效率愈發(fā)低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知識(shí)，卻不能對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，從而不能準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際交流中，對(duì)高中生提升自身英語(yǔ)表達(dá)能力產(chǎn)生很大程度上的阻礙。這種現(xiàn)狀下，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力也就變得愈發(fā)重要，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，還能讓高中生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深鞏固記憶，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效提高學(xué)生的思維推理能力，為提升學(xué)生英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還可以提升高中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)受到母語(yǔ)和中華文化的影響，從而導(dǎo)致高中生的英語(yǔ)水平很難與國(guó)際接軌。但是高中生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，就會(huì)深入了解英語(yǔ)教材中的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

受我國(guó)應(yīng)試教育的深度影響，很多英語(yǔ)老師仍然以高中生的英語(yǔ)成績(jī)高低，判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材知識(shí)的掌握程度，也就忽視了對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這其實(shí)本身就是一個(gè)落后的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中老師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)自身的教學(xué)方式和觀念都加以創(chuàng)新，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

合理的教學(xué)情境可以充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，促使他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能讓高中生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)教材中的知識(shí)是相對(duì)枯燥乏味的，無(wú)法激發(fā)高中生的英語(yǔ)興趣，這也就需要英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，為高中生創(chuàng)建一個(gè)靈活生動(dòng)，充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生身心愉悅的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能鍛煉自己的思維能力，又能不斷激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)的求知欲。

像是在學(xué)習(xí)“Friendship”這部分內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)老師就可以為學(xué)生設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，“How many friends do you have？”、“Which one is your best friend？”，通過(guò)問(wèn)題情境，高中生不僅能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解，還能讓高中生感受英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用，充分引起高中生的情感共鳴，將高中生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在挖掘高中生英語(yǔ)潛力的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）突出高中生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)老師單方面的向高中生傳授知識(shí)，老師占據(jù)英語(yǔ)課堂上的主體地位，高中生的學(xué)習(xí)地位相對(duì)被動(dòng)，很難提升自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高。因此，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，讓高中生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索教材中的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽表達(dá)，與同學(xué)們展開(kāi)討論，老師要給予高中生更多自主探索討論的空間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以簡(jiǎn)單正確的引導(dǎo)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅可以讓高中生在自主學(xué)習(xí)中，感受到老師對(duì)自己個(gè)性化發(fā)展的尊重和關(guān)注，不斷提升學(xué)習(xí)自信，還能逐漸加強(qiáng)高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，以及創(chuàng)新意識(shí)，并且還能在很大程度上活躍課堂氛圍。

（三）采取多元化的教學(xué)方式

一成不變的教學(xué)方式顯然是不能滿足新時(shí)代高中生的學(xué)習(xí)需求的，因此高中英語(yǔ)老師要對(duì)自身的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，顯著提高了英語(yǔ)教學(xué)效果，例如在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一課時(shí)，高中英語(yǔ)老師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻和圖片，然后學(xué)生根據(jù)播放內(nèi)容運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)詞匯練習(xí)對(duì)話，這樣不僅能讓高中生對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與度，在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)老師還可以采取讓學(xué)生對(duì)一些典型的英語(yǔ)素材進(jìn)行演繹扮演，高學(xué)生通過(guò)結(jié)組的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行彩排表演，不僅可以提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及互動(dòng)交流能力。也可以采取英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)小品等方式，逐漸拓寬高中生的知識(shí)視野，充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在感受英語(yǔ)的多姿多彩中，提升英語(yǔ)水平。

除此之外，英語(yǔ)老師也要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)建立供大家交流的平臺(tái)，像是QQ群以及微信公眾平臺(tái)等，最大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，以便于高中生能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合著以上的種種論述，我們可以知道，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。也就要求英語(yǔ)老師通過(guò)合理有效的教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能不斷強(qiáng)化高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為高中生的綜合能力全面發(fā)展提供有力的保障。

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