淺談留守兒童安全教育問(wèn)題

姜力量

摘要：改革開放40年以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，工業(yè)化城鎮(zhèn)化進(jìn)展迅速?？茖W(xué)、科技有了重大突破，使得生產(chǎn)力有了質(zhì)的飛越發(fā)展，農(nóng)業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，使得一大批農(nóng)民從繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中解放出來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，打工掙錢補(bǔ)貼家用。對(duì)于那些外出打工的農(nóng)民工的后代，由于戶籍或者經(jīng)濟(jì)原因，這些孩子不能隨父母一起到城市就讀，只能留在家鄉(xiāng)成了留守兒童，他們由于在成長(zhǎng)的道路上缺失了父母的關(guān)愛(ài)，斷絕了家庭親情的滋養(yǎng)，他們的安全與健康很容易受到侵害，他們的心理與性格更容易發(fā)生扭曲。

關(guān)鍵詞：留守兒童；外出務(wù)工；安全教育

1、各級(jí)政府要高度重視農(nóng)村留守兒童的安全教育問(wèn)題

如何處理好農(nóng)村留守兒童，不僅關(guān)系到留守兒童自身家庭的幸福，而且也關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，各級(jí)政府要高度重視農(nóng)村留守兒童的安全教育問(wèn)題，在政策上要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，加強(qiáng)農(nóng)村基層社區(qū)的建設(shè)，加強(qiáng)基層農(nóng)村的安全排查工作，解決農(nóng)民工的后顧之憂，使他們能夠全心全意地投入到祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中！

（一）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注留守兒童

一是各級(jí)政府或各級(jí)農(nóng)村基層黨組織要盡快開展入村入戶調(diào)查，摸清留守兒童的情況，逐一登記造冊(cè)；組織人員定期走訪留守學(xué)生家庭，及時(shí)了解情況；以農(nóng)村基層黨組織、村委會(huì)為單位，定期組織留守兒童參加集體活動(dòng)，集體學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)，提高他們?cè)谏钪械淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)！組織留守老人接受“育兒培訓(xùn)”和黨和政府的最新政策，以幫助和引導(dǎo)老人以正確的人生觀和價(jià)值觀教育他們的后代。有條件的農(nóng)村基層黨組織、村委會(huì)可以建立網(wǎng)絡(luò)視頻室，方便留守兒童與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻聊天！

二是各中小學(xué)要將“留守兒童”“梳理”出來(lái)，搞清人數(shù)及人員分布，分門別類進(jìn)行有效地管理，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們的心理抗壓承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，以及防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。班主任要跟蹤了解這些學(xué)生的各方面情況，耐心細(xì)致地做好教育、引導(dǎo)工作，做到有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決！從各個(gè)方面了解和關(guān)愛(ài)留守兒童，使自己留守兒童的知心人、貼心人。還要每月與學(xué)生家長(zhǎng)書面或電話反映一次孩子在校期間情況。

三是外出務(wù)工父母要經(jīng)常給孩子打電話，了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，每月要及時(shí)班主任了解孩子在校的表現(xiàn)，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向！

（二）社會(huì)各界要多方協(xié)作，形成合力

新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體要充分發(fā)揮輿論排頭兵的作用，圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的這一主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”等新觀念，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童的政策，營(yíng)造出一個(gè)全社會(huì)都關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好社會(huì)氛圍。公安、文化部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)周邊環(huán)境的監(jiān)管整治力度，堅(jiān)決打擊那些將罪惡之手伸向孩子的犯罪行為，給孩子們一個(gè)純潔美好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境！民政部門、財(cái)政部門要留守兒童工作上給予大力財(cái)政支持，社會(huì)要對(duì)那些在留守兒童工作作出突出貢獻(xiàn)的人，給予大力表彰，為社會(huì)樹立好的典型模范！

（三）建立信息檔案、使留守兒童一人一檔，以方便今后更好地工作！

各級(jí)政府應(yīng)該在政策和經(jīng)濟(jì)上支持農(nóng)村基層黨組織、村委會(huì)和各級(jí)學(xué)校共同建立完善留守兒童的信息檔案，做到留守兒童一人一檔，留守兒童的信息檔案在各級(jí)政府、農(nóng)村基層黨組織、村委會(huì)和各級(jí)學(xué)校之間可以信息共享。方便對(duì)留守兒童的跟蹤與調(diào)查！

（四）加快戶籍制度改革，讓留守兒童不再“留守”

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)民工的子女由于種種條件無(wú)法取得當(dāng)?shù)氐膽艏?，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因承擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，難以跟隨父母到暫住地入學(xué)，只好留在原戶籍所在地接受教育。這是絕大部分父母不愿意、卻又不得不做出的選擇。戶籍制度改革已經(jīng)刻不容緩，它已經(jīng)成為生產(chǎn)力進(jìn)一步解放的障礙。取消對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)的種種限制和不公平待遇，解決農(nóng)民工對(duì)子女教育的后顧之憂，這不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。政府應(yīng)制定、實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，消除對(duì)農(nóng)民工的教育、就業(yè)、社會(huì)保障歧視，使流入城市的農(nóng)民工子女享有與城市人孩子平等的教育權(quán)利，真正做到“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。打破戶籍制度的限制，不僅可以使留守兒童不再“留守”，而且可以進(jìn)一步解放生產(chǎn)力！

2、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的安全教育管理

學(xué)校是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所，教師做為教育工作者具備從事教育工作的基本素質(zhì)。教書育人是教師的天職，他們應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，搞好留守兒童的教育工作。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)教育，還應(yīng)有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸，以豐富留守兒童的校外生活。

首先，作為學(xué)校不僅有必要成立留守兒童心理咨詢管理室和教育幫扶工作組，建立留守兒童檔案，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，以及時(shí)有效地了解留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，而且還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)困難、行為和性格異常的孩子要及時(shí)做好幫助引導(dǎo)工作，開展師生間、同學(xué)間結(jié)對(duì)的互幫互助話動(dòng)。防止問(wèn)題的進(jìn)一步擴(kuò)大化。做到有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決！

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容，開創(chuàng)興趣課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！開展豐富多彩的課外話動(dòng)，鼓勵(lì)、吸收留守兒童參加課外集體活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，使留守兒童在集體的大家庭中得到關(guān)心，感到溫暖。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀！

第三、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德意識(shí)，努力提高教師的法律意識(shí)，使每一位教師知法懂法，自覺(jué)遵守法律！要嚴(yán)于律己，寬于待人，決不允許體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生，使每一個(gè)教師都能做到學(xué)高為師，身正為范。讓校園、教師、學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)良好健康的教育生態(tài)環(huán)境，以彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。

第四、學(xué)校要完善學(xué)校的寄宿制度，寢室安排負(fù)責(zé)任的寢管阿姨，陪伴學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的心理動(dòng)向。幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓寢管阿姨不僅是生活的大管家，更是生活的知心人。

3、充分發(fā)揮農(nóng)村基層組織的作用，形成全方位的教育管理體系

當(dāng)今的中國(guó)，留守兒童在農(nóng)村的普遍存在，除了學(xué)校、家庭的教育與關(guān)愛(ài)，戶籍所在地的農(nóng)村基層黨組織、村委會(huì)也要發(fā)揮自己的作用。調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，成立由村干部牽頭，由黨員干部、教師、青年志愿者以及其它社會(huì)團(tuán)體組成的民間力量，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的安全教育問(wèn)題。組成留守兒童 “一對(duì)一”的特別幫助與關(guān)懷，培養(yǎng)他們的樂(lè)觀積極向上精神，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，讓留守兒童在文明和諧美好的農(nóng)村環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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課題項(xiàng)目：本文是河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題研究的立項(xiàng)項(xiàng)目“留守兒童的安全教育問(wèn)題研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：【2017】-JKGHYB-1163）的研究成果。