“互聯(lián)網+”條件下的中職政治課程教學策略

陳文龍

摘 要：中職思想政治理論課是對其思想政治教育的主要途徑，應該與時俱進，對教學方法等進行不斷的創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)在的中職生將是使中國成為網絡信息強國的中堅力量，如何借助“互聯(lián)網+”這一國家戰(zhàn)略發(fā)展教育，是我們教師急需探討和解決的問題。與時代密切聯(lián)系的思想政治教學不能再繼續(xù)以往枯燥乏味的灌輸，要讓思想政治課堂更有趣，更有時效性，需要借助互聯(lián)網這個信息平臺。

關鍵詞：網絡環(huán)境；隊伍建設；體系對接

時代在不斷進步，在進入21世紀之后“互聯(lián)網+”成為了最為火熱的代名詞，并且對中職生學習起到了指導作用?，F(xiàn)在互聯(lián)網對于中職課程也有一些積極影響，可以幫助學校健全自己的管理制度；同時對于管理中職學生也起到了一定的負面的影響，學生會受到外界很多的不良信息，更不好進行管理。計算機網絡技術是一把雙刃劍，如何保證中職教育在計算機網絡技術的幫助下進行正常教學，是中職教師所要思考的問題。

一、網絡環(huán)境對中職政治課程教學的影響

1.正面影響。網絡對于中職教育的第一各正面影響是可以很大程度的對相關課程進行豐富。在信息交流日益頻繁的今天，網絡可以幫助中職學校的教師更好的同外界的先進教育理念進行交流，使得學生可以享受到先進的教學方法。同時學生也可以完善自己的思想，利用網絡的便捷性，更好的進行學習活動。網絡對于中職教育的第二個正面影響是可以更好的幫助教師進行個性化教學，學生可以利用互聯(lián)網方便的信息傳遞功能更好的豐富自己的業(yè)余生活，幫助自己舒緩身心，進行一定的減壓活動。同時學生在自身存在很多問題時，有時候不愿意去找教師進行解決，這時候可以利用網絡知識咨詢的功能，進行自主的加以解決。網絡對于中職教育的第三個正面影響是相比較傳統(tǒng)的教學方法，網絡環(huán)境下的教學活動對于學生間的交流更加重視。學生除了學校生活，家庭教育也是很重要的一個環(huán)節(jié)。在假期，傳統(tǒng)教學模式下，很多學生都得不到聯(lián)系造成互相之間的陌生，但是由于網絡可以忽略地域間和時間上的差異，更好的加強學生間的交流，使得學生的感情更加融洽。同時網絡教學對于提高學生的知識面也是十分有用的。

2.負面影響。網絡環(huán)境對中職教育也有相應的負面影響，這些不好的方面也需要教師進行解決。網絡環(huán)境是一個虛擬的環(huán)境，很多時候網絡上的信息真艱難辨，特別是對于未成年人的學生來說，更容易輕信一些虛假信息，這樣就會造成一定的安全隱患。同時網絡也為學生的隱藏提供了方便，網絡監(jiān)管在社會上也是亟待解決的，學校對于網絡上的監(jiān)管相比現(xiàn)實中的是遠遠不夠的。學生在網絡上相比實際生活中更容易犯錯誤，有可能在網絡上發(fā)生沉淪。

二、中職政治課程教學隊伍的建設

為了保證上文所說的網絡環(huán)境對學生造成的消極影響，中職院校要切實保證學生的政治思想工作，這就需要學校有著良好的政治思想建設。切實保證中職院校政治工作教師思想的先進性，發(fā)揮領導干部的帶頭作用。通過提升學生政治學科教學質量的手段切實加強對中職學生的網絡保護活動。學生由于過于年輕，對于很多信息的真假無法進行分辨，這些都是學校安全的隱患。中職政治教師要切實保護好學生減少這方面的影響?，F(xiàn)在科學技術的飛速發(fā)展，使得中職政治課程面臨著更大的挑戰(zhàn)。學生的知識面、信息獲取的渠道都較之前有了很大的提高，對于教師的作用認可程度也發(fā)生了下降現(xiàn)象，教師不想之前那樣具有權威性，為了更好的進行教學活動，中職政治教師要切實加強自身的綜合素質，通過不斷的學習給自己充電，將自身的教學經驗同網絡技術相結合，更好的幫助學生加強思想政治工作，積極引導學生健康成長。

三、通過網絡對學生進行積極引導

隨著我國人民整體的文化素質提高，整個社會進入網絡化是必然發(fā)展的趨勢，這種改變對各行各業(yè)都產生了深遠的影響。對于中職學生的政治思想工作的影響也需要相關的工作教師去解決。學生和教師要學會去適應這一歷史潮流，消極的抵制并不能改變這一趨勢，只能使得自己落后于這個時代。而且還要積極的進行接納，學習并享受網絡帶來的便捷方便。在這個網絡發(fā)展進程中，大量的思維展開碰撞，造成了這個社會思想意識的融合。中職的政治思想工作受到了影響，相關工作中要切實加強同學生的交流，引導學生正確的認識網絡，勇敢的應對因網絡問題帶來的各種挑戰(zhàn)，要充分汲取網絡中對自己工作有益的信息，通過增強自身素質的方法，更好的保護學生。

四、做好政治理論教育話語體系與教師話語體系的對接

“互聯(lián)網+”的開放對接理念要求中職管理者要樹立開放性思維，實現(xiàn)政治理論教育話語體系與教師話語體系的對接。現(xiàn)代意義的“話語權”所強調的不僅僅是說話和發(fā)言的資格，而主要是指話語的影響力、主導力和作用力。中職政治思想理論教育要獲得話語權，既要重視“說什么”，更要重視“如何說”。長期以來，中職的政治理論學習話語體系都是單一的、宣教式的單向灌輸。主要表現(xiàn)在理論學習內容抽象、枯燥。在理論學習的話語表達方式上，語氣生硬缺乏溫度。我國國民觀念的快速發(fā)展，使得對網絡的認識得到了很大的改觀，在中職政治課程的實際工作中，要汲取網絡對于工作有益的觀念，摒棄那些消極的觀點。對于網絡造成的中職學生思想上的轉變要切實進行關注并研究。作為相關工作人員，要切實利用網絡的有益之處更好的對學生進行引導，幫助學生更好的進行學習，同時健康的生活。

中職教育以培養(yǎng)高素質的技能人才為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標。但是中職傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學只注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了關鍵自主能力的培育，不能有效地促進學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。教學缺乏個性化和交互性，教師仍是課堂的主體，師生間缺少有效的溝通與交流，生生間缺少協(xié)作探究，更是缺少觀點的碰撞與思想交流，不利于學生知識的獲取和職業(yè)能力的形成和提升。而翻轉課堂針對這些方面提供了有效的解決方案。下面我就結合自己的教學實際談談翻轉課堂在中職政治中的應用。

參考文獻：

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[2] 李娜.“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課教師能力建設的思考[J].黑龍江高教研究，2015，（09）.