新課改背景下高中生語文閱讀理解能力提升策略

陳貝貝

摘 要：語文這門學科是整個學科系統(tǒng)中占據(jù)最主要也是最基礎(chǔ)性的一門學科，語文作為中華民族最具有傳承性的一門語言學科也應當受到教育界的關(guān)注。閱讀作為語文學科重要的組成部分在整個學科構(gòu)成中占據(jù)重要位置。

關(guān)鍵詞：新課改；閱讀理解；能力；提升策略

高中階段是學生們距離人生命運抉擇的最近的一個階段，在這一階段的教育教學中，如何更好地幫助學生們在學習中取得優(yōu)異的成績，更好地掌握科學文化知識，已經(jīng)成為教師們在授課過程中的一個重要的教學任務。特別是面對著新課改的逐步推進，教師們?nèi)绾卧谛虑閯菹轮W生們在語文學習中取得佳績，具備更高超的自學能力，掌握好的學習能力和方法，已經(jīng)成為教師們努力的一個重要方向。而在眾多“項目”的教學中，閱讀理解能力的提升是一個重要的組成部分。在新教育教學背景下，作為教師應該怎樣更好地為學生們閱讀理解能力的提升提供更多、更有效的幫助呢？筆者主要針對這個問題與大家一同展開探究。

第一，加強閱讀課程在高中語文教學中的比重，在班級開設(shè)讀書閱讀角，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，更有針對性地培養(yǎng)學生們的熱愛閱讀的好習慣。高中階段是學生們學習生涯中非常重要的轉(zhuǎn)折期，如果說初中階段的教育是學生們第一次面臨人生命運抉擇的時期，那么高中階段的教育則是學生們第二次也是距離人生命運抉擇最關(guān)鍵的一個階段，在這一階段的教育教學中，教師們更需要嚴肅對待，把握好學生們每一個關(guān)鍵知識點的學習，有意識地鍛煉學生們養(yǎng)成良好的自學能力。而針對于高中階段的語文閱讀能力培養(yǎng)和提升方面的教學工作，教師一定要做到審時度勢，根據(jù)學生們所處的實際階段和情況，及時地配置匹配的教學方法。

在筆者看來，閱讀素養(yǎng)的形成是非常關(guān)鍵的一步。在長期的教育教學中，學生們能夠自發(fā)地花費時間進行課外閱讀和課內(nèi)閱讀的都不是很多，而語文學習注重的是得閱讀者得天下。閱讀能力不僅對于我們的語文教學的正常進行有很大影響，而且對于學生們其他各科的學習也是非常有影響的，因此，在平時的授課過程中，怎樣更好地幫助學生們提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成好的閱讀習慣顯得尤其重要。為此，我們可以針對性地加強閱讀課程在高中語文教學中的比重，在班級范圍內(nèi)開設(shè)讀書閱讀角，組成讀書閱讀流動站，由教師組織學生們自發(fā)地分享自己所閱讀過的好書，實現(xiàn)讀書資源共享。當然，教師也可以從學校圖書閱覽室借閱一定數(shù)量的閱讀書目放置在讀書角讓學生們自發(fā)地進行閱讀，每一節(jié)課都拿出一定的時間進行閱讀，并且選定學生進行閱讀經(jīng)驗交流，這種方式一方面可以鍛煉學生們的閱讀能力拓寬閱讀知識面、豐富自己閱讀的視角，另一方面可以更好地提升學生們的語言組織能力。對于高中階段的語文閱讀教學也是非常有效的途徑。

第二，加強師生在課堂教學過程中的互動，改變教師以往的教學風格，給予學生們更多的發(fā)表自己閱讀見解的機會和平臺；給學生們更多地閱讀機會和分享自己閱讀體會的平臺。加強多媒體技術(shù)在高中語文閱讀教學中的應用頻度，讓學生們能夠在體會閱讀和分享閱讀經(jīng)驗的過程中更好地提升自身的語言組織能力和口頭表達能力，提升自身的勇氣和膽識，久而久之這種方式對于學生們閱讀習慣的養(yǎng)成，及其讀書興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的。

高中階段是學生們學習進度最緊湊的一個時期，在這一階段的教育教學過程中，教師一方面要努力地給學生們的學習減壓，另一方面還有著重于培養(yǎng)學生們的自主思考問題和解決問題的能力，為此，我們在教育教學過程中就需要最大程度的調(diào)動學生們參與課堂教學活動的積極性，讓學生們能夠暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法。當然，近幾年隨著新媒體技術(shù)進駐校園，教師們已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書教學中解放出來，開始陸續(xù)使用多媒體技術(shù)教學。因此，在教學中我們要根據(jù)學生們所處的學習情況，利用多媒體技術(shù)給學生們搜羅相關(guān)的學習素材，讓學生們能夠在浩如煙海的學習資源中尋找到更適合自己學習的新思路和新方法。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體資源，教師們也可以針對性地搜集相關(guān)作家作品的一些信息，讓學生們能夠在聲情并茂的學習情境中感受到知識的魅力所在。當然，要想鍛煉學生們自主思考問題的能力，教師們在平時的授課中也要更多的給學生們準備表現(xiàn)自我的機會，可以選擇一定的讀書篇目讓學生們自主選擇演講的篇目，讓學生們能夠有更多的機會通過多媒體技術(shù)更好地表達自己，暢所欲言，教師們針對學生們在課堂上分享閱讀心得體會的過程中進行針對性的表揚和嘉獎，這對于學生們良好閱讀修養(yǎng)的形成和閱讀習慣的培養(yǎng)都是非常有幫助的。

第三，加強師資力量建設(shè)，提升全體教師授課能力，根據(jù)新教學大綱和教育部的新要求整頓教師隊伍，讓教師們能夠根據(jù)新形勢及時調(diào)整自身教學方式，給學生們最權(quán)威、更加具有實效性的教學幫助，減少學生們在學習中的阻力，幫助學生們在繁重的學業(yè)壓力中尋找語文閱讀的樂趣，更好地培養(yǎng)學生們養(yǎng)成好的閱讀習慣，想方設(shè)法拓展學生們的閱讀視野，這對于學生們閱讀能力的提升也是非常有幫助的一種策略。教師教學能力的高低也能直接影響到學生們的學習熱情程度。新環(huán)境下為了更好地給學生們提供好的教育教學資源，提升教師們的授課能力是非常重要也是非常關(guān)鍵的。一方面要加強對教師專業(yè)化教學能力的培訓，另一方面教師群體也要嚴于律己，真正地將自身的教育教學能力提升到一個新的高度，讓學生們能夠從無厘頭的盲目學習的狀態(tài)中解脫出來，真正做學生們成長道路上的“導師”。

高中階段，學生們自身面臨著眾多學科門類的學習，作為教師我們要學會及時的給學生們的學習減壓，讓學生們能夠在學習中盡可能的識記更多的知識點，在快樂和愉悅的環(huán)境中進行課程內(nèi)容的學習是比較好的方式。比如說，教師可以在教學中采取幽默的授課方式，通過在教學中穿插一些小故事的方式，讓學生們通過對故事的感興趣而逐步對故事的作者感興趣，繼而對作者所描繪的筆下世界感興趣，繼而更好地帶動學生們自發(fā)地進行相關(guān)書籍的閱讀，這對于學生們閱讀良好習慣的培養(yǎng)是非常有效的方式。當然，在這個過程中，教師也要灌輸給學生們一種好的讀書方式，那就是隨時積累和記錄相關(guān)詞句，養(yǎng)成寫讀書札記的好習慣。

以上僅是筆者的一些個人感悟，希望對于大家接下來的語文閱讀教學有所幫助和啟發(fā)。