高職院校生本管理實踐工作研究

韋怡

【摘要】隨著當前階段我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，政治體系的不斷完善，傳統(tǒng)高職院校教育教學管理體系已經(jīng)無法有效的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。我國在現(xiàn)階段進行生本管理視角下的教育教學管理體制的改革能夠顯著的提升學校的教育效率，提升學生學習的積極性和主動性，為學生的未來全面有效發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文通過分析探究現(xiàn)階段高職院校所存在的主要管理問題，研究在未來的高職院校發(fā)展過程中應(yīng)當如何結(jié)合生本管理來適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 生本管理 高等教育 管理模式

伴隨著當前階段我國高職院校市場逐步的進行改革和發(fā)展，人們對于高等教育的相關(guān)批評也逐漸增加，很多人認為高職院校教育方面、管理方面存在著諸多的漏洞，在進行大學生管理的過程中往往學校管理的涉及面非常廣，對于學生的身心健康發(fā)展起不到積極的意義。

一、生本管理

（一）概念

生本管理指敬畏生命，重視生命的個性化發(fā)展規(guī)律，通過重視學生自身的發(fā)展規(guī)律來進行教育管理的一種理念，摒棄了傳統(tǒng)的加入過多的修飾以及條框來進行教育管理工作。因此從本質(zhì)上來說生本管理理念是一種方式也是一種理念，在教育工作過程中，一切為了學生，一切決定為了學生的全面發(fā)展是生本管理理念的基本出發(fā)點。

（二）生本管理發(fā)展的必要性

生本教育管理以及生本教育管理理念是促進高職院校內(nèi)部學生全面綜合發(fā)展的客觀方式。學生教育管理工作一方面應(yīng)當重視發(fā)展學生的物質(zhì)需求，幫助學生更好的解決所面臨的問題，同時還需要重視發(fā)展學生們的精神以及精神狀態(tài)，提升學生的素質(zhì)水平以及認為思想，促進學生的全面發(fā)展。生本教育管理是實現(xiàn)教育思想的最好方式，保證學生在學校中的管理當中實現(xiàn)獨立性價值，培養(yǎng)出良好的主體意識以及主體能力，在學生自我意識中構(gòu)建獨立的人格。

二、現(xiàn)階段高職院校教育管理面臨的問題

（一）高職院校學生思想與行為現(xiàn)狀

第一，高職院校學生對于社會的現(xiàn)象以及問題缺乏認真的思考和全面的認識。

第二，從目前高職院校學生的普遍情況來看，學生在進行日常管理的過程中往往缺乏有效的自我管理以及自我約束能力。

第三，高職院校學生的學習動力存在很大的問題，缺乏良好的學習習慣，自我約束能力不夠完善，缺乏一定的內(nèi)驅(qū)力。

第四，高職院校的學生們表達能力較弱，創(chuàng)新思維不夠強。

（二）高職院校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀

第一，高職院校教師隊伍的思想道德素質(zhì)不均衡。

第二，部分教師由于自身經(jīng)驗上的不足，在管理學生的工作中，不能做到理解、尊重和寬容學生，不能與學生進行有效溝通。

第三，教育觀念落后。教學方法陳舊是教師職業(yè)道德方面存在的核心問題。

第四，高職院校教師的工作任務(wù)重，導致教師們不能關(guān)注到每一名學生。

第五，高職院校教師的身心健康素質(zhì)不佳，從而影響教師工作的順利進行。

（三）高職院校教育管理模式現(xiàn)狀

中國高職院校的學生在進行教育教學管理的過程中大多數(shù)都采用傳統(tǒng)的師本教育管理方式，在這種教育管理體制之下，大多數(shù)都是重視教師在教學過程中的如何教的作用，但是缺少對學生的學習情況以及管理，在一定程度上忽視了學生的主觀能動性，降低了學生的自我學習能力和狀況。

三、生本教育管理工作實踐研究

（一）生本管理下的課程建設(shè)

新課程建設(shè)的核心理念是：一切為了學生的發(fā)展。學校的教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長的基礎(chǔ)之上。高職院校課程改革的主要任務(wù)：更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，重建學校管理與教育評價制度。思想是行動的指南，觀念不僅改變教師的命運，也會影響學生的一生。當前形勢下的教學觀念，其重心應(yīng)該從“教”轉(zhuǎn)換到“學”，讓學生收獲知識并能學以致用才是教學的最終目的。

（二）生本管理下的課堂創(chuàng)新

生本管理下的課堂強調(diào)“學，和“練”這兩個板塊，屬于教師的“教”和“評”在課堂上作引導和輔助作用。生本管理的課堂所提倡的學習方式主要是自學、對學、群學、展學幾個部分。高職院校應(yīng)結(jié)合生本管理的互動性和多樣性，創(chuàng)新采用網(wǎng)絡(luò)課堂，課程直播，微課比賽、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提高學生的學習興趣，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動參與教學活動，用互動的方式，讓教師對學生的知識吸收情況獲得實時反饋。

（三）生本管理下的校園文化建設(shè)

高職院校應(yīng)重視構(gòu)建多元化的課外活動體系，通過課外活動的構(gòu)建，第一能夠幫助學生更好的探索精神寄托的源頭，其次通過實踐性活動還能夠更好的幫助學生適應(yīng)未來的社會發(fā)展。在學生的社團管理工作及校園活動實踐過程中，學生會主動探索如何將知識教育真正的融合到文化實踐當中，將文化與教養(yǎng)相結(jié)合，將合理欲望與現(xiàn)實的游記相結(jié)合，將智商培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為情商培養(yǎng)，這在一定程度上真正的提升學生的綜合素質(zhì)以及能力，提高學生的競爭力和可持續(xù)發(fā)展。

（四）生本管理下的學生干部隊伍建設(shè)

高職院校為了讓學生有效地參與到班級管理、年級管理、課堂管理、校園文化建設(shè)及管理中去，可采取以下方式。首先是競爭機制的學生干部選拔，通過綜合素質(zhì)測評、面試、老師同學評價等方式進行規(guī)范的考核選拔。并時常為學生干部提供一系列如心理學、人際交往、管理學、組織行為學等培訓，以提高學校學生干部隊伍的整體素質(zhì)。其次高職院校還應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督和激勵機制，對學生干部的工作進行監(jiān)督和測評。

四、總結(jié)

高職院校在當前的教育教學改革過程中應(yīng)當抓住高校改革的契機，同時積極的實踐生本教育理念以及管理模式，提升高職院校學生管理工作和效率，真正的從本質(zhì)上解決傳統(tǒng)高職院校在管理工作當中所存在的一系列問題，勇于創(chuàng)新，堅持選擇與時代發(fā)展相關(guān)的政策條件，為了能夠更好的加快高職院校的發(fā)展做出積極的貢獻。