油畫靜物課程教學(xué)的探索

李彥霞 （寧夏師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院 756000）

靜物畫作為西方繪畫三大主題（即：人物、風(fēng)景、靜物）之一，有著其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。雖然十六世紀(jì)文藝復(fù)興之前靜物畫都沒有作為一種單獨(dú)的畫種出現(xiàn)，而只是作為背景的呈現(xiàn)。但早在中世紀(jì)晚期世俗性繪畫的興起，就為靜物畫的產(chǎn)生埋下了伏筆。從十七世紀(jì)的荷蘭小畫派到后來的塞尚、莫蘭迪等人的創(chuàng)作。經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)藝術(shù)家的沉淀和創(chuàng)新，使得油畫靜物的繪畫風(fēng)格多變，內(nèi)容也得到了極大的豐富和發(fā)展。這些靜物多是對(duì)花卉、水果、蔬菜、器皿家具等生活用品的表現(xiàn)，這也就構(gòu)成了大眾對(duì)靜物繪畫的理解和印象。

油畫靜物課程對(duì)于高校美術(shù)教育來說，不僅僅是油畫訓(xùn)練的一門重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，也為主題性創(chuàng)作中的環(huán)境道具的表現(xiàn)提供了基本的技法語言。然而高校美術(shù)普遍對(duì)油畫靜物課程沒有足夠的重視，例如：課程設(shè)置不合理，課時(shí)量不足；繪畫風(fēng)格單一，教學(xué)模式固化；訓(xùn)練方式程式化，缺乏創(chuàng)新等等，這樣的課程設(shè)置不可避免的抹殺了學(xué)生對(duì)油畫靜物課程的青睞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，怎樣更好地發(fā)揮油畫靜物在高校美術(shù)教學(xué)中的重要作用，就成為了一個(gè)迫在眉睫的重要課題。

一、課程設(shè)置的調(diào)整

1.增加課時(shí)量，加強(qiáng)長(zhǎng)期作業(yè)的鍛煉

油畫靜物課程在低年級(jí)通常被作為基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)畫面的寫實(shí)性，是油畫訓(xùn)練的一門重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。靜物的種類繁多，有食物、花卉、瓷器等，擺放起來也比較有氛圍；物體的表面質(zhì)感相差比較大；而且光線環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，可使學(xué)生在寫生訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究。讓畫者有充足的時(shí)間研究分析構(gòu)思構(gòu)圖的藝術(shù)美感；掌握物體色彩造型的能力；靜態(tài)環(huán)境下更容易讓學(xué)生掌握室內(nèi)光線的一般規(guī)律，以及固有色、環(huán)境色、光源色的關(guān)系。

冷軍是當(dāng)代中國(guó)油畫的大師級(jí)人物，以其獨(dú)到的構(gòu)思和精湛的藝術(shù)技巧在當(dāng)今寫實(shí)繪畫畫壇獨(dú)樹一幟。冷軍是個(gè)盡精微者，其寫實(shí)繪畫表現(xiàn)的契機(jī)源自一次偶然的油畫靜物寫生。第一張油畫靜物冷軍用了一個(gè)下午，而且自我感覺不錯(cuò)；緊接著的第二張油畫靜物，冷軍用了兩天才畫完；而接下來的第三張油畫靜物，冷軍用了一個(gè)星期；而第四張則用了半個(gè)多月。就這樣，冷軍在將近半年的時(shí)間里畫了有五六幅靜物，一張比一張畫得慢，但一張比一張畫得好，畫得深入，畫得精準(zhǔn)。寫實(shí)風(fēng)格的形成也就在這不到半年的時(shí)間里。當(dāng)然，冷軍的藝術(shù)魅力源自他對(duì)藝術(shù)敏銳的觀察力和獨(dú)到的理解。但長(zhǎng)期作業(yè)的訓(xùn)練可以讓你變得越來越細(xì)致，造型越來越準(zhǔn)確，色調(diào)越來越和諧。低年級(jí)的油畫靜物課程是以造型能力、用筆用線等技術(shù)性問題的解決為最終的教學(xué)目的。所以低年級(jí)的油畫靜物課程應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練的過程，充足的課時(shí)量是油畫靜物進(jìn)步的前提保障。

2.開設(shè)高年級(jí)油畫靜物課程，在畢業(yè)創(chuàng)作中有所體現(xiàn)

油畫靜物課程不僅僅是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，更是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的重要課程。面對(duì)客觀靜物的同時(shí)也不能被客觀物象的外形所束縛，要將創(chuàng)作性思維融入油畫靜物寫生，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)個(gè)人觀念、情緒、感受的表現(xiàn)，對(duì)油畫靜物的表現(xiàn)進(jìn)入一種深層次的對(duì)內(nèi)心的表達(dá)。其描繪的對(duì)象雖然是物體，但更多的是借物抒情，表達(dá)的是自己內(nèi)心或孤獨(dú)、或空虛、或熱烈的情感，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)與表現(xiàn)、觀念與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

二、 市場(chǎng)需求對(duì)油畫靜物課程繪畫風(fēng)格的藝術(shù)性新要求；

自十七世紀(jì)油畫靜物的出現(xiàn)到西方具象寫實(shí)油畫的藝術(shù)高峰，再到風(fēng)格各異趨于平面乃至抽象的現(xiàn)代表現(xiàn)，靜物油畫因畫家即創(chuàng)作主體所處的時(shí)代文化以及個(gè)人性情、才能、經(jīng)歷的不同展示給世界多樣的風(fēng)格。荷蘭小畫派靜物畫的恬靜與平靜；洛可可之風(fēng)的華麗纖弱；夏爾丹的樸素?zé)o華；塞尚的立體和透視等等。

人類認(rèn)識(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度以及由此產(chǎn)生的不同視覺體驗(yàn)和看世界的角度決定了靜物油畫豐富多樣的姿態(tài)。但社會(huì)需求對(duì)靜物油畫的要求也越來越迫切。隨著人們生活水平的逐步提高，其文化審美需求也迫在眉睫。中國(guó)人的習(xí)俗同西方人不同，沒有在家懸掛肖像和英雄功業(yè)所充斥的油畫作品的習(xí)慣，而是越來越多的人愿意在居室中擺放尺寸不大的描寫著閃光的瓷器和新鮮水果花卉的油畫靜物作品。靜物油畫以其畫幅小、色調(diào)溫馨、適應(yīng)普通建筑的室內(nèi)裝飾用途而興盛起來。當(dāng)然，這實(shí)在是一種令人舒服的陳設(shè)。那么專門經(jīng)營(yíng)這些作品的畫廊也日益增多。這就要求高校油畫靜物課程教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)需求緊密相連，促使靜物油畫的風(fēng)格也有所傾向。提倡其繪畫風(fēng)格多樣，既秉承傳統(tǒng)古典油畫靜物風(fēng)格，又接受現(xiàn)代裝飾風(fēng)格的融入。迎合了大眾的審美需求，而這一畫種又得到了傳承與創(chuàng)新。

三、油畫靜物繪畫藝術(shù)的品格追求與堅(jiān)持

油畫靜物繪畫為人們提供了一個(gè)從身邊熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美感和窺視藝術(shù)家內(nèi)在心靈情感的窗口。畫者在靜物畫中自由的選擇他們喜歡的物件去設(shè)置場(chǎng)景氛圍，潛心描繪。很少為宗教、政治和前人的規(guī)范所限制。畫者積極尋找自己內(nèi)心的感悟，注重對(duì)繪畫語言的理解和把握，執(zhí)著追求美的藝術(shù)品格，在平淡的事物中寄予“不平淡”的情感。

當(dāng)然，油畫靜物繪畫的探索過程并不是一帆風(fēng)順的，既有機(jī)緣巧合的水到渠成，也有跌宕起伏的艱辛和磨難。這就要求畫者在自我情感和審美意境中不斷探索，以及油畫靜物繪畫帶給我們獨(dú)特的藝術(shù)享受。

[1]張煬.《油畫靜物風(fēng)景》[M].山東：山東美術(shù)出版社，2003年版.

[2]曲湘建.《油畫》[M]高等教育出版社，2001年版.

[3]王麗娟.對(duì)中國(guó)油畫靜物教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].《美與時(shí)代（下）》，2011年12期.