地理教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)與基本方法

張冬冬

摘 要：當(dāng)前，我國中學(xué)地理教學(xué)水平穩(wěn)步向前發(fā)展，其中地理教學(xué)設(shè)計是重要的一項內(nèi)容，所謂地理教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)換的一個過程。地理教學(xué)設(shè)計為地理教學(xué)課程提供十分有效的理論基礎(chǔ)，在理論學(xué)習(xí)方面，體現(xiàn)出能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮；在理論傳播方面，體現(xiàn)出能夠有效提高教學(xué)的效率；在具體方法方面，地理教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出地理教學(xué)的準(zhǔn)確性以及可量性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計 理論 基本辦法

中圖分類號：G623.45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

地理教學(xué)設(shè)計是目前中學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識的一種有效辦法，地理教學(xué)設(shè)計為地理教學(xué)實踐提供一系列的措施并為教學(xué)實踐活動提供規(guī)劃，同時規(guī)定地理教學(xué)的方向及進(jìn)度。以全面解決地理教學(xué)存在的問題為目標(biāo)，制定一系列有序的解決方案。科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中能夠減少以及避免在活動中的一些隨意性以及盲目性，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中的有效性以及可控性，有效提高地理教學(xué)。

一、有關(guān)地理教學(xué)設(shè)計中的理論基礎(chǔ)

1.系統(tǒng)科學(xué)在地理教學(xué)方面有效提供指導(dǎo)

設(shè)計是對將要開始的工作做出合理的系統(tǒng)安排。地理教學(xué)由幾部分組成，分別是教學(xué)目的、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)辦法以及教學(xué)的環(huán)境等諸多因素組成的運動系統(tǒng)。同時，系統(tǒng)科學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計提供了指導(dǎo)。運用系統(tǒng)科學(xué)理論的三個原理，即有序原理、反饋原理以及整體原理，能夠有效對教學(xué)因素進(jìn)行整合，合理發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的作用。教學(xué)設(shè)計時，要明確教學(xué)因子在每個教學(xué)過程中起到的作用，同時，也要為每一個教學(xué)因子的作用提供一個充分展現(xiàn)的時間以及機會。在設(shè)計教學(xué)過程中一定要注意遵循順序，需符合學(xué)生本身認(rèn)知的序以及 心理發(fā)展的序。培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要從簡單到復(fù)雜來學(xué)習(xí)，任何一個系統(tǒng)都需要通過反饋才能對其進(jìn)行有效的控制，注意反饋設(shè)計，教學(xué)任務(wù)能夠更好的完成，實現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)[1]。

2.地理教學(xué)理論的重要性

所謂地理教學(xué)理論，是通過地理教學(xué)活動的一系列實踐經(jīng)驗所得出的總結(jié)以及系統(tǒng)反映，是最直觀的理論來源。同時，突出人與地理之間的關(guān)系，并廣泛關(guān)注空間關(guān)系是在地理教學(xué)過程中十分鮮明的一個特色。人地關(guān)系在地理教學(xué)過程中起到一個至關(guān)重要的作用，其是重要的核心內(nèi)容，也是重要的思想論以及方法論。地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)讓每位學(xué)生充分認(rèn)識到人地關(guān)系，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展對社會的重要性。地理事物之間有很多關(guān)系，從不同角度分析，有因果關(guān)系、空間關(guān)系、并列關(guān)系、包容關(guān)系等各種多種關(guān)系，這些關(guān)系共同組成了當(dāng)今世界，最重要的就是其中的空間關(guān)系，因此，在地理教學(xué)設(shè)計中一定要重點突出空間關(guān)系，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理，增強智慧的有效途徑。

3.學(xué)習(xí)理論引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)揮

學(xué)習(xí)理論最大的意義即是對人類的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行探索，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)以及指導(dǎo)教師如何更好地教學(xué)。在教學(xué)過程中要明確學(xué)生的地位，在地理教學(xué)過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠充分發(fā)揮主觀性起到十分重要的作用。在地理教學(xué)活動中，學(xué)生對其的認(rèn)識方式主要是通過閱讀課本、聽講觀摩、識圖用圖、思維操作、解題練習(xí)、情境探索等方式來學(xué)習(xí)以及理解地理知識。因此，在地理教學(xué)設(shè)計中，需通過以上幾點方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)條件。

4.傳播理論的作用

所謂教學(xué)即是指“教”與“學(xué)”的一個互動教育過程，它是一種能夠傳播信息的活動。所以，傳播理論是教學(xué)設(shè)計理論中的重點一項，有關(guān)傳播理論中的信息通道、信息數(shù)量、信息結(jié)構(gòu)等內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計中是起到一個指導(dǎo)意義的。

二、有關(guān)地理教學(xué)設(shè)計中的基本方法

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

在地理教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是起點。所謂教學(xué)目標(biāo)指的是當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束之后對其預(yù)期的行為結(jié)果[2]。因此，教學(xué)目標(biāo)需具備以下幾點特征：第一點是“指向性”，它起到規(guī)定運動方向的作用；第二點是“選擇性”，它起到無論從教學(xué)方式、方法或者在選擇媒體方面都要有對教學(xué)目標(biāo)有益的一個作用；第三點是“整合性”，它起到教學(xué)活動時所參與的各個方面都要服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的一個作用；第四點是“可測量性”，它能對每位學(xué)生的運動結(jié)果進(jìn)行測量，并對結(jié)果做出客觀判斷。

2.教學(xué)策略設(shè)計

在地理教學(xué)設(shè)計中，地理教學(xué)策略起到一個主體作用。地理教學(xué)策略能夠解決“教師如何教學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的兩大問題。從教學(xué)展開的順序開始，再到組織安排教學(xué)活動、再到組織教學(xué)的形式以及教學(xué)方法，秉持著“低耗能高效率的教學(xué)原則，出色完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今社會有很多享譽國際的教育學(xué)家們，他們依據(jù)各自不同的教育思想，提出了很多的教育策略，其中非常著名的策略有以下幾方面：接受式策略，范例式策略以及發(fā)現(xiàn)式策略等。在地理教學(xué)過程中，可根據(jù)以上這些策略對地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的選擇借鑒。

3.教學(xué)媒體設(shè)計

在地理教學(xué)設(shè)計中，其中教學(xué)方法以及教學(xué)媒體是最具創(chuàng)造性以及靈活性的內(nèi)容。教學(xué)媒體是一種載體工具，它能夠承載以及傳遞教學(xué)信息，在教學(xué)中，教學(xué)媒體的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：每位學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解以及掌握地理知識；能夠激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；能夠培養(yǎng)每位學(xué)生的地理技能。

結(jié)語

當(dāng)今社會，教育改革不斷在發(fā)展，人們不斷探索新型的教學(xué)理念，地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)運而生。不斷改善我國的教學(xué)情況，進(jìn)行合理有效教學(xué)，是地理教學(xué)設(shè)計的目的，同時也是我國傳統(tǒng)的教育課程中教育改革發(fā)展必然趨勢，通過地理教學(xué)設(shè)計，使我國的地理教育水平上升到了一個嶄新的臺階，不僅有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時的主觀能動性，也有利于當(dāng)今我國的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]施龍平.新課程背景下高中地理有效教學(xué)設(shè)計研究[J]. 考試周刊， 2017（65）：32-32.

[2]申小莉.新課程背景下高中地理有效教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的研究[J]. 速讀旬刊， 2016（11）：11-11.

[3]耿建琴.新課程背景下高中地理有效課堂教學(xué)的策略研究[J]. 教育， 2017（2）：00202-00202.