“雙一流”大學(xué)背景下寧波大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制

蕢華芬

摘 要：“雙一流”大學(xué)建設(shè)為學(xué)科整體規(guī)劃提出參照體系，為地方高校藝術(shù)學(xué)科建設(shè)貫徹創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制建構(gòu)了指導(dǎo)思想。結(jié)合藝術(shù)教育實(shí)際面臨的問(wèn)題，定位學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。擺正藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)研究在教學(xué)與科研之間的關(guān)系，完善有利于藝術(shù)管理的考核機(jī)制，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力和學(xué)術(shù)能力，構(gòu)建藝術(shù)人才實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是目前培養(yǎng)機(jī)制亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙一流；人才培養(yǎng)；藝術(shù)教育

這個(gè)時(shí)代和未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)在于思想。從戰(zhàn)略上而言，國(guó)家提出《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確了科學(xué)文化的整體規(guī)劃，意在振興民族精神，復(fù)興民族文化。復(fù)興之路需要心智與品性的完全人去實(shí)現(xiàn)?！巴耆宋铮衽c身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)。而精神之中又分為三部：知力、感情及意志是也?！蓖鯂?guó)維在20年代闡述的完全之人具備真美善三德正是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)意理想人才寫(xiě)照。有德之士，智性思維、審美意趣關(guān)乎所見(jiàn)世界的認(rèn)知，對(duì)未知世界的想象乃至觀念更新。關(guān)乎教育，更是關(guān)涉藝術(shù)教育匹配時(shí)代挑戰(zhàn)的核心議題。

藝術(shù)對(duì)人類一切創(chuàng)造性領(lǐng)域都具有重要意義，正如約翰·戴維森·洛克菲勒所說(shuō)“要取得今天的成功，就要在教育與努力之外再加上如下要素：有創(chuàng)造性的、想象力豐富的心靈?！?/p>

藝術(shù)教育的本體是藝術(shù)，藝術(shù)的性質(zhì)決定藝術(shù)教育建設(shè)。合理的學(xué)科體系源于藝術(shù)的性質(zhì)。

為今之計(jì)，藉著“雙一流”學(xué)科發(fā)展契機(jī)，盤(pán)點(diǎn)校內(nèi)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)力量，確立藝術(shù)學(xué)科高端建設(shè)方向。從基礎(chǔ)本科教育向研究生教育進(jìn)階，由教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)科研型，是目前寧波市藝術(shù)學(xué)科向著一流標(biāo)桿方向邁出的第一步。

一、寧波大學(xué)“雙一流”藝術(shù)學(xué)科路徑建設(shè)

“雙一流”建設(shè)為大學(xué)今后發(fā)展以及學(xué)科整體規(guī)劃提供了參照體系。這是發(fā)展的基本起點(diǎn)，是衡量評(píng)定的方法與手段，終極目的就是要培養(yǎng)具有深厚的文化素養(yǎng)、靈敏的感受能力、豐富的想象力、嫻熟的技藝這些品質(zhì)的文化創(chuàng)意人才。

首先定位學(xué)科培養(yǎng)坐標(biāo)系，以一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，確立寧波大學(xué)藝術(shù)學(xué)科在省內(nèi)及鄰近省、市藝術(shù)院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。相較于專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育，綜合型大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科建設(shè)更需營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)科氛圍，擺正藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)研究的關(guān)系。藝術(shù)教育理念，根植于浙東文化土壤，以城區(qū)家園情懷為學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，置身于智慧城市發(fā)展序列，建設(shè)新型現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)教育立足于寧波地域文化，與都市發(fā)展新格局相適應(yīng)，結(jié)合寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，因地制宜謀求專業(yè)特色。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探索、探究往昔藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。以良好的學(xué)術(shù)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的整體意識(shí)，突破單一學(xué)科學(xué)術(shù)交流的思維定式，拓展學(xué)科視野。

此外，調(diào)整專業(yè)框架結(jié)構(gòu)，契合現(xiàn)代智能科技綜合功效與新型技術(shù)發(fā)展的總體進(jìn)程。藝術(shù)智性思維充盈設(shè)計(jì)理念，藝術(shù)學(xué)科建設(shè)應(yīng)積極參與到國(guó)際前沿乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)研究之中，研究設(shè)計(jì)發(fā)揮本土企業(yè)及高校在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的特點(diǎn)。

二、藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制核心問(wèn)題解析

首當(dāng)其沖的是一流藝術(shù)學(xué)科建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。引進(jìn)人才的同時(shí)必須確保資助青年教師計(jì)劃的有序?qū)嵤?，穩(wěn)健均衡培養(yǎng)師資力量。顯然，超高水平、青年英才培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。海外優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資和高層次人才是提升校內(nèi)現(xiàn)有師資教學(xué)科研能力的活性因子，提高學(xué)術(shù)交流與合作的活力。突破藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)部教學(xué)、科研領(lǐng)域的僵局，改變固有的學(xué)科認(rèn)知體系。

顯現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展軟實(shí)力，即學(xué)術(shù)影響力問(wèn)題。學(xué)術(shù)人才聚集形成學(xué)術(shù)研究陣營(yíng)，是創(chuàng)建雙一流大學(xué)主要標(biāo)桿。藝術(shù)教育當(dāng)以藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)研究互為果效，平等對(duì)待文字學(xué)術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)作品創(chuàng)作兩種形式的科研。建構(gòu)與學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格相適宜的、科學(xué)、有效教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系?！半p一流”評(píng)價(jià)指標(biāo)為基石，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。每年定期舉辦國(guó)際藝術(shù)論壇，加強(qiáng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)藝術(shù)專題研討，共同探索研究未來(lái)藝術(shù)教育的機(jī)遇與舉措，提升寧波市的藝術(shù)學(xué)術(shù)綜合實(shí)力。

另外，學(xué)科框架結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置問(wèn)題。隨著學(xué)科的交叉融合，在知識(shí)傳承方面，必須將具有聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)組織在一起，形成新的課程群體。課程群建設(shè)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特專業(yè)交叉的知識(shí)視野和思維方式，重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。群體教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)的指標(biāo)考核更需要兼顧各學(xué)科各門(mén)課程的特點(diǎn)。輕理論重創(chuàng)作，輕創(chuàng)作重理論都容易偏行己路，導(dǎo)致內(nèi)部失衡。

藝術(shù)學(xué)科碩士點(diǎn)的審批獲得了一個(gè)教學(xué)重大轉(zhuǎn)向的機(jī)遇，尤其對(duì)人文、藝術(shù)和技術(shù)等不同維度有了更高的要求，整個(gè)教學(xué)體系更應(yīng)置于靈活、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)模式之中，與培養(yǎng)高端設(shè)計(jì)人才的路徑設(shè)置相適應(yīng)。

三、藝術(shù)人才相匹配的實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)向數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式將更多地向互聯(lián)網(wǎng)在線培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)與地方高校的聯(lián)合有助于相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的形成。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)理念為導(dǎo)向，吸引企業(yè)與高校入駐，共建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。進(jìn)駐園區(qū)的企業(yè)為高校相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，高校在園區(qū)內(nèi)設(shè)立工作室，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相互融合。

寧波都市建設(shè)新格局下，大學(xué)城、科技園建設(shè)研究顯示，具備智性思維、高超技藝、創(chuàng)新能力，更有效地加速區(qū)域內(nèi)藝術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)化。藝術(shù)教育應(yīng)與智慧城市發(fā)展相匹配，政府職能部門(mén)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)意人才提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)公共服務(wù)。多方共贏建構(gòu)專業(yè)型藝術(shù)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有助于拓展藝術(shù)人才培養(yǎng)途徑。

當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)觀念已然法生了巨大變革。藝術(shù)人才資源有效流動(dòng)可通過(guò)政府搭建共享信息平臺(tái)，提供方便就業(yè)方和雇主相互識(shí)別供需信息，避免因信息不對(duì)等而造成雙方搜索成本加劇，導(dǎo)致就業(yè)決策失靈與失效。藉著“雙一流”建設(shè)的外在推動(dòng)力，有效地發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)基地、文化創(chuàng)意園區(qū)等建設(shè)，為城市發(fā)展現(xiàn)實(shí)決策問(wèn)題完善公共服務(wù)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙一流”構(gòu)建了一個(gè)思想高度的教育發(fā)展部署，并由此提出依靠文化和藝術(shù)這類軟實(shí)力在中國(guó)強(qiáng)國(guó)之路行進(jìn)中精神力量的呼召。思想引領(lǐng)大學(xué)精神，精神生發(fā)意志品質(zhì)。一流大學(xué)一流學(xué)科光耀下的藝術(shù)智識(shí)引領(lǐng)心靈高度。若以完整的生命角度看過(guò)往、觀現(xiàn)實(shí)，展未來(lái)，便能得以格物致知，通達(dá)誠(chéng)意正心修身?！半p一流”大學(xué)建設(shè)徐徐展開(kāi)之際，期待以此為契機(jī)，以藝術(shù)學(xué)科建設(shè)而生發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)提升智性意趣、知覺(jué)技能乃至品質(zhì)感，以藝術(shù)所激發(fā)的智慧回應(yīng)所處時(shí)代環(huán)境的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蕢華芬（1975—），女，漢族，寧波人，講師，研究生，主要研究方向：電影管理、藝術(shù)理論。