高中英語聽力教學的改進方法分析

姚玲

【摘 要】作為高中英語教學內容的重要組成部分之一，聽力教學在高中英語教學過程中占據(jù)著重要的一席之地。采用有效的教學方式引導學生在英語課程學習之中逐漸鞏固聽力水平，有助于學生更加深刻而全面的理解英語課程知識內容。而在傳統(tǒng)的高中英語聽力教學過程之中，教師往往難以跟隨時代的變化，擬用合適的聽力教學方法體現(xiàn)聽力教學的多元化與實用性，在教學過程中挖掘學生實際潛能。本文將結合高中英語教學實際，逐步探析高中英語聽力教學的改進趨勢及方法。

【關鍵詞】高中英語；聽力教學；改進方法

學習英語知識的目的，不僅在于深入而透徹的理解各類知識內容中所蘊含的文化哲理，更在于能夠靈活而熟練的運用所學知識內容，從而達到學以致用的境界。高中生們處于人生當中重要的學習階段，能否在英語課程的學習之中提高英語聽力水平，直接影響著學生們的語言交流能力能否獲得提高。而困擾學生英語聽力水平難以提升的主要因素，在于教學形式的單一與學生態(tài)度的消極。以下將根據(jù)高中英語教學實際，簡要分析提高學生聽力能力的高中英語教學方法。

一、高中英語教學中困擾學生聽力水平難以提升的因素分析

1.學生進行聽力訓練的渠道過于單一

學生英語聽力水平的提升是個長期的過程，而在高中英語教學過程之中，教師往往依賴于傳統(tǒng)的教學方法，使用錄音機或者視頻播放等形式引導學生逐步進行聽力訓練，雖然這種方法從以往的教學經驗來看能夠取得一定的成效，但難以令基礎稍為薄弱的學生透徹而深入的理解英語知識[1]。能否確保聽力訓練的系統(tǒng)性與科學性，是能否有效提升學生聽力水平的關鍵。而學生進行聽力訓練的渠道過于單一，則是限制學生聽力水平有所上升的重要因素。只有基于學生的實際水平，不斷將學生英語聽力能力的提高貫穿于教學環(huán)節(jié)之中，引導學生以優(yōu)秀的學習習慣，將英語聽力能力的提升落實于自身的學習過程之中，才能有效促進其英語應用能力的完善。實現(xiàn)高中英語聽力教學方法的多樣化與多元化，以系統(tǒng)而科學的思維縝密制定教學計劃并組織學生參與聽力訓練，是提高其聽力水平的關鍵。

2.學生對基本的英語知識掌握能力過于薄弱

書面表達與口語交流都是英語知識在實際生活中的確切體現(xiàn)，只是呈現(xiàn)的方式有所不同，而部分學生經過多年的英語課程學習，英語聽力水平仍然毫無長進，究其原因，在于學生未能掌握正確的課程學習方法，并且對于知識基礎的掌握能力過于薄弱[2]。一方面，詞匯是構成句式的根本，唯有學生能夠理解各類單詞在不同語句中的正確發(fā)音，才能避免因部分單詞發(fā)音的混淆而產生理解誤區(qū)；另一方面，不同語句所蘊含的語法知識各不相同，而唯有學生能夠在進行聽力訓練的過程中，根據(jù)對語法知識的理解深刻把握不同語句中所蘊含的情感內容，才能在合乎情理的邏輯推敲中理解語句的正確含義。就以“ its cartoon expression shows its confidence and friendly character”這個語句為例，唯有學生能夠在聆聽的過程中抓住語句中的重要內容，根據(jù)不同詞匯發(fā)音的不同理解語句中所流露出的有效信息，才能避免出現(xiàn)理解上的錯誤。能否掌握基本的英語知識，是限制學生英語聽力水平能否提升的又一重要因素。

二、有效提升高中英語聽力教學效果的方法

1.在聽寫訓練中注重對學生的學法指導

為更加高效而科學的促進學生聽力水平的提高，教師需要注意教學過程中對學生的學法指導，以幫助學生掌握科學而有效的聽力訓練方式，逐漸引導學生形成正確的學習習慣[3]。注意力不集中，難以緊密把握聽力內容中的有效信息，是造成學生聽力水平較為低下的主要原因，而聽力水平的提升是個長期而緩慢的過程，在教學過程之中，教師要引導學生逐漸把握聽力訓練的質量與數(shù)量，以逐漸克服聽力過程中的畏難情緒，形成理清問題線索的邏輯思維。在高中英語聽力教學過程中注重對學生的學法指導，是提高學生思維能力，幫助學生逐漸掌握聽力技巧的有效教學方法。

2.運用聽說結合的教學方法糾正學生的語言使用習慣

提高學生英語聽力水平的關鍵在于增長學生對英語知識的認識，采用聽說結合的教學方法，在高中英語聽力教學過程中糾正學生的發(fā)音習慣，有助于幫助學生更加深刻的鞏固自身的語言技能，從而促進其聽力理解能力的增強。正如在口語交流的過程中，受個人習慣的影響，不同的人在交流過程中所擁有的語速和語調是有所不同的，而引導學生在聽說結合的教學方法中朗讀語句，有助于學生在頭腦中構建相應的語言模型，從而幫助學生形成一定的語感，避免學生因對句式結構的生疏而難以理解聽力內容中所表達的相應信息。運用聽說結合的教學方法，在高中英語教學過程中糾正學生的語言使用習慣，是引導學生逐步提高聽力理解能力的有效方法。

三、總結

高中英語聽力教學的有效與否，直接關系著能否提高學生的英語知識應用水平。唯有教師在教學過程中基于學生的真實水平，以多元化的教學方式開展教學活動，從而逐步促進學生聽力水平的提升，才能實現(xiàn)教學過程的高效化。

參考文獻：

[1]熊書梅《高中英語聽力教學中存在的問題及其應對策略》，《考試周刊》，2012.

[2]張建偉《高中英語聽力教學中存在的問題及解決策略淺論》，《速讀旬刊》，2017.

[3]張花莉《淺析高中英語聽力教學過程中存在的問題及解決策略》，《高考：綜合版》，2015.