情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透

徐夢(mèng)麗

【摘 要】音樂除了作為一種高端的藝術(shù)之外，還更真切地流露出了人們最真摯最自然的感情，而情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)完善學(xué)生的人格塑造，陶冶學(xué)生的情操及對(duì)事物的感受表達(dá)都起到了至關(guān)重要的作用，由此我們根據(jù)學(xué)生對(duì)提高音樂欣賞能力，感受音樂魅力的需要，在此介紹了一些可在高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的途徑，使學(xué)生能夠自主、積極、有效地去學(xué)習(xí)欣賞音樂。

【關(guān)鍵詞】情感體驗(yàn)；高中音樂欣賞；作用；途徑

一、情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的作用

1.情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。音樂不僅能表達(dá)人的感情思想，還具有與其他藝術(shù)相比更容易進(jìn)入人的情感世界的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦咧猩幱诰Τ渑?，熱情昂揚(yáng)，情緒多變，情感豐富的青春期，并且及容易受到周圍情感和氛圍等因素的影響，所以可以通過加強(qiáng)情感體驗(yàn)，用音樂帶來魅力和感染力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)因受其熏陶而獲得真摯的情感體驗(yàn)，感悟人生哲理，完善自身人格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣和感悟，以發(fā)掘自己在更多方面的無限潛能。

2.情感體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)的目的是學(xué)生通過審美的態(tài)度、審美理想和審美情感等多方面的體現(xiàn)來形成自己的審美感受而進(jìn)行的訓(xùn)練。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了自己一定的文化修養(yǎng)和審美理念，在欣賞音樂的同時(shí)，也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和理念，正因如此，教師在音樂欣賞教學(xué)中通過遵循情感體驗(yàn)原則，采用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生積極去體驗(yàn)音樂、欣賞音樂、理解音樂，逐漸地豐富和激發(fā)學(xué)生的情感，完善學(xué)生的人格，提高了學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和感悟能力，以及審美能力，使學(xué)生對(duì)音樂和生活產(chǎn)生感悟，讓音樂使學(xué)生在積極樂觀的情感狀態(tài)中進(jìn)入了至高的審美境界。

3.情感體驗(yàn)有助于完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。優(yōu)秀的音樂向來都具備強(qiáng)烈的感染力，滲入人的心靈深處，對(duì)于接受、理解能力強(qiáng)的高中生來說更容易理解和接受，教師可通過滲透情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的強(qiáng)烈感染力來熏陶學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過健康正能量的音樂使學(xué)生能夠在愉悅、和諧、健康的氛圍中發(fā)展成長，提升了學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和感悟，豐富了學(xué)生的精神和情感世界，使學(xué)生在音樂欣賞的過程中不斷地去感受、發(fā)現(xiàn)、探究和增強(qiáng)人生的感悟，從而不僅使學(xué)生的人格個(gè)性得到完善，素質(zhì)得到提升，還有效地發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

二、高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的途徑

1.通過音樂要素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。音樂主要分為節(jié)奏、音高、音色、強(qiáng)度等要素，而節(jié)奏在整個(gè)音樂中起到了關(guān)鍵作用，因?yàn)楣?jié)奏不僅可以表達(dá)出音樂的主要風(fēng)格，還可以通過節(jié)奏快慢的變化對(duì)人的心理、生理情緒產(chǎn)生相應(yīng)的影響，節(jié)奏稍微緩慢悠揚(yáng)的可以舒緩人的心靈，使人可以適當(dāng)?shù)姆潘尚菹?，而?jié)奏急切的音樂則會(huì)讓人產(chǎn)生興奮甚至緊張的情緒，從而不同的節(jié)奏也使人產(chǎn)生了不同的情感差異，因此，在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生可以通過掌握練習(xí)多種節(jié)奏的變化和其中情感的表達(dá)，從中進(jìn)行情感體驗(yàn)。

2.通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。音樂欣賞是通過外部因素影響產(chǎn)生心理想象的過程，從而引發(fā)學(xué)生與音樂產(chǎn)生的情感共鳴，來加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與認(rèn)知，在音樂欣賞教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體裁、曲式結(jié)構(gòu)、音樂歷史等基本知識(shí)來擴(kuò)展視野外，還通過例如《藍(lán)色的多瑙河圓舞曲》、《梁?！返榷喾N膾炙人口的作品，來直接激發(fā)和感染學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，逐漸地加深了學(xué)習(xí)印象和興趣，還可讓學(xué)生提前對(duì)像《春江花月夜》等不是很熟悉的作品進(jìn)行題目和內(nèi)容等多方面的探討，充分發(fā)揮自己的理解和想象力，通過準(zhǔn)備的材料在之后的音樂欣賞中，與樂曲的意境完美融合，除了對(duì)作品進(jìn)行提前了解外，在感受作品意境時(shí)，同學(xué)之間還可以通過角色扮演，切身實(shí)際地去感受其中表達(dá)的情感變化，不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的交流合作，在演繹中更實(shí)現(xiàn)了內(nèi)心體驗(yàn)與作品情感的相結(jié)合，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情感體驗(yàn)。在音樂欣賞教學(xué)中，無論是古今中外的著名樂曲、民歌，還是日常生活中的流行音樂，他們都有自己要表達(dá)的情感，所以只要有情感，我們也自然會(huì)從中體會(huì)到特有的意義，因此，在音樂欣賞教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)古典音樂外，也應(yīng)投其所好，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出學(xué)習(xí)流行、通俗音樂的空間，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)欣賞健康的流行音樂，也會(huì)以自己的方式去發(fā)揮積極的影響，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生對(duì)突然而來的古典音樂產(chǎn)生排斥，還會(huì)逐漸地去接受其帶來的積極觀念，從而使古今積極優(yōu)秀理念思想相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還有效地促進(jìn)師生交流，是學(xué)生得到了更寬闊的發(fā)揮想象空間。

4.從教師的言傳身教進(jìn)行情感體驗(yàn)。在音樂欣賞中，教師的語言和情緒的變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度甚至學(xué)習(xí)效果的影響也起到了關(guān)鍵的作用，課堂中教師可以通過鮮活的語言，豐富的表情，清晰的口吻，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，以及情緒的變化與體姿、手勢(shì)等肢體語言的相互配合，用有效的情感表達(dá)來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)掌握的效果，并用自己的情感來把學(xué)生帶入情景之中，從而強(qiáng)烈地激發(fā)了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，來促使自己積極投入到情感體驗(yàn)中去。

5.根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行情感體驗(yàn)。高中生不僅具有豐富的情感、生機(jī)和活力，還正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成的階段，在高中音樂欣賞教學(xué)中，通過一些勵(lì)志、積極、樂觀向上的音樂，可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂欣賞中獲取更多的人生感悟和哲理，對(duì)積極樂觀的情緒產(chǎn)生共鳴。

三、總結(jié)

情感體驗(yàn)在音樂欣賞中起著至關(guān)重要的作用，在高中音樂欣賞教學(xué)中除了對(duì)音樂本身激發(fā)學(xué)生興趣外，還要結(jié)合更多更靈活的教學(xué)途徑以達(dá)到準(zhǔn)確、有效地完善學(xué)生人格，提高學(xué)生素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)施展?jié)撃?，使無論是課堂還是參與者都能夠得到自我的快速成長和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘永霞.淺談音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗(yàn)[J].新課程研究教師教育，2013，（4）.

[2]張明德.高中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)[J].科教文匯旬刊，2008，（7）.