淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

林發(fā)岑

【摘 要】世界各國對于語言使用中，英語是使用最多的一種，在國際語言史上具有舉足輕重的地位，是國際社會中交流的通用語言，我國的教育教學(xué)中也把英語當(dāng)作一門學(xué)科對學(xué)生進行授課，然而英語教學(xué)中最關(guān)鍵的就是對于學(xué)生語感的培養(yǎng)。在課堂上，教師要不斷加強學(xué)生的語感培養(yǎng)，從而提高英語教師課堂上英語語言的成熟運用，提升初中生英語學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；初中；語言培養(yǎng)；語言運用

隨著我國教育管理部門提出的新課改教學(xué)思路，對初中生如何學(xué)習(xí)英語提出了更高的要求，同樣對教師的英語教學(xué)方法提出了更高的要求。所以如何在短時間內(nèi)，以合理的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升他們對英語在交際活動中的使用，這成為關(guān)鍵所在。在新課改背景下，要求初中英語教師不僅要熟練進行知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語語感的培養(yǎng)，在日常英語教學(xué)中加強語言溝通交流。

一、初中英語中語感培養(yǎng)概述

1.對學(xué)生進行英語語感培養(yǎng)背景環(huán)境

中國進入WTO后，社會對英語翻譯人才的需求也不斷增多，比如旅游業(yè)、國際貿(mào)易業(yè)等。教師作為英語教學(xué)過程的主導(dǎo)者和責(zé)任人，要將培養(yǎng)學(xué)生的英語語感當(dāng)成教學(xué)要求，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對于英語語感的綜合利用能力，使得學(xué)生在未來走向社會后能夠更加成熟，將學(xué)到的知識進行合理運用，提升自己的核心競爭力。

2.加強初中生英語語感培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕康?，因為只有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升了才能夠反應(yīng)教師的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國的大部分英語教師將教學(xué)重點都放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而很少關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，沒有將教材中的重點內(nèi)容進行細(xì)化，英語語感培養(yǎng)的作用沒有得到最大限度的放大。這樣不但會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也會降低其認(rèn)知社會的能力。

二、初中英語語感培養(yǎng)中存在問題

1.教師對英語語感教學(xué)目標(biāo)不明確

初中英語課堂教學(xué)過程中，需要教師對于學(xué)生英語語感培養(yǎng)有一定的教學(xué)側(cè)重點，主要體現(xiàn)在對初中英語課堂要有具體的語感培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，明確語感培養(yǎng)運用目標(biāo)不僅僅是課程教學(xué)過程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時也是教師進行課堂英語教學(xué)的出發(fā)點和最終的歸宿。英語語感培養(yǎng)教學(xué)需要有的放矢，不能只是一昧的進行課堂教學(xué)，在語感培養(yǎng)運用環(huán)節(jié)的信息資源也要得到有效整合。初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)主要可以分為三大類：語感技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和語感學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要這三大塊內(nèi)容都認(rèn)真做到了，就會在英語語感教學(xué)目標(biāo)明確基礎(chǔ)之上，更上一層樓。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行英語語感培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是喚起他們學(xué)習(xí)英語積極性的重要內(nèi)容，而鑒于初中生自控能力較低，再加上學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性不強，而且缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)策略，加上教師在平時的課堂教學(xué)中過于強調(diào)應(yīng)試知識的傳授，過于注重追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過程，缺乏對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生英語語感困難而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼的心理，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不利于英語語感培養(yǎng)。

3.初中英語教師課堂語言運用不規(guī)范，影響學(xué)生語感培養(yǎng)

一些教師對于現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式所面臨的積極性不高，甚至于一些學(xué)校對英語教學(xué)改革的重視程度不夠。總體上，初中英語教師課堂語言運用不規(guī)范，例如在英語課堂上對學(xué)生發(fā)出教學(xué)指令時會用到“Lets see next question.”；而在檢查任務(wù)完成情況時，往往會用到“Whats your anwer？”，只是通過這樣簡單的語言問答與學(xué)生進行課堂語言溝通，句式單一枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

三、有效進行初中生英語語感培養(yǎng)策略

1.教師教學(xué)中應(yīng)明確英語語言課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要有明確的英語課堂語言教學(xué)目標(biāo)，在課前進行備課的時候，要把課堂講授的內(nèi)容進行有效的羅列，單獨寫出課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，這樣清晰的體現(xiàn)出來，便于課堂之上進行英語語感培養(yǎng)教學(xué)。新課改的背景下，英語課堂語言教學(xué)目標(biāo)的樹立是提高初中英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。例如在課堂上講解“what、why、which”等單詞的具體含義的時候，在課前進行備課時，老師應(yīng)該講“what、why、which”的漢語意思進行標(biāo)記，教學(xué)目的就是讓學(xué)生清楚知道“what、why、which”的含義，如何使用。

2.不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣導(dǎo)學(xué)也是很好的教學(xué)方法，在課堂的英語語感培養(yǎng)方面也是適用，教師可以借助一些直觀的圖案、教學(xué)工具及音像教學(xué)片等對實現(xiàn)英語語感培養(yǎng)培養(yǎng)具有幫助，同時還可以以學(xué)生熟悉并感興趣的生活題材作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)利于課堂教學(xué)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.提高初中英語教師課堂語言運用水平

初中英語教學(xué)改革是否能夠順利完成，主要在于教師的教學(xué)水平是否能有質(zhì)的提高，除次之外，教師還應(yīng)該對英語課堂語言運用進行更熟練把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，完善和更新教學(xué)資源；而學(xué)生可以根據(jù)自己的時間及時合理的安排學(xué)習(xí)時間，教師應(yīng)正確鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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