談中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計算機(jī)多媒體教學(xué)

曾磊

【摘 要】中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計算機(jī)多媒體教學(xué)息息相關(guān)，目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和多媒體教學(xué)的論述還十分有限。本文著重討論了在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的背景下，計算機(jī)多媒體對教學(xué)的作用究竟幾何。并對未來的教學(xué)發(fā)展提出了設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教學(xué)；計算機(jī)多媒體；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，中小學(xué)教學(xué)該如何恰到好處的運(yùn)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)成為不少教育工作者關(guān)注的話題。諸多成果也在這過程中不斷應(yīng)用于教育實(shí)踐中。但是如何把握好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)背景下的計算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用還缺乏針對性的關(guān)注，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享。

一、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化作為文化的一個單元，其內(nèi)涵是指學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)。校園網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)實(shí)體校園文化一樣，包括基層的物質(zhì)文化、表層的行為文化、內(nèi)層的制度文化和深層的精神文化。

物質(zhì)文化是學(xué)校校園文化的物質(zhì)外殼和承載體。在物質(zhì)層面上，與傳統(tǒng)校園文化相比，校園網(wǎng)絡(luò)文化中增加了很多信息技術(shù)和通訊設(shè)備及資源，網(wǎng)絡(luò)已成為最重要的校園網(wǎng)絡(luò)文化的物質(zhì)依托。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的物質(zhì)層面主要包括校園網(wǎng)、多媒體計算機(jī)演示教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)等。

網(wǎng)絡(luò)化的校園文化體系要得到有效的運(yùn)用，首先必須建立校園網(wǎng)站。而從實(shí)際來看，目前中小學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)水平良莠不齊。許多中小學(xué)的網(wǎng)站不是為了搭建教育信息化平臺，為學(xué)校信息化提供全方位的服務(wù)，利用校園網(wǎng)從各個方面去推動和促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)，而只是為了應(yīng)對檢查設(shè)置了一些諸如學(xué)校介紹、教師風(fēng)采、公告通知、校園新聞、備課資料等板塊，內(nèi)容簡單，更新較少，造成校園網(wǎng)幾乎是千校一面、形同虛設(shè)，未體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和獨(dú)特文化風(fēng)貌。因此，校園網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化在建設(shè)中應(yīng)突出文化品位，建設(shè)集技術(shù)、文化、知識、精神于一體的特有的文化精神品格。這樣不但可以使學(xué)校的精神積淀得以凝練和展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)校師生的凝聚力，而且可以面向更廣闊的時間和空間宣傳和輻射學(xué)校的文化魅力。

其次，校園內(nèi)的許多教學(xué)與管理行為以及教學(xué)資源都將通過校園網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施，傳統(tǒng)課堂中的教師、學(xué)生、教材三元素都與網(wǎng)絡(luò)建立了千絲萬縷的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)為人類提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，為資源共享和探索信息時代的學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

部分教師過度依賴多媒體素材，不能發(fā)揮教育機(jī)智。有了多媒體教室以后，一定程度上節(jié)省了教師的備課時間，但有些教師圖省事，在課堂上教學(xué)也不注意與學(xué)生互動，機(jī)械地照著課件念一遍就完成了教學(xué)，這種行為是很不負(fù)責(zé)任的。教育的對象是活生生的人，教育的過程不是可以預(yù)先設(shè)定的，課堂上必然會出現(xiàn)各種各樣始料未及的問題，身為教師，一言一行都會影響到學(xué)生，要注重發(fā)揮教育機(jī)智，靈活有效地解決問題，并在此過程中教育學(xué)生。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，作為教師，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，過度依賴多媒體，課堂就變成了“一言堂”，無形之中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

濫用多媒體，脫離實(shí)際，影響教學(xué)重難點(diǎn)。在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上使用多媒體技術(shù)，有利于突破重難點(diǎn)，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但有些教師一味追求新奇，為了吸引學(xué)生的注意力，利用網(wǎng)絡(luò)搜集了大量課外資料，對學(xué)生進(jìn)行“信息轟炸”，課堂很熱鬧很花哨，卻不符合實(shí)際情況，很多內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，結(jié)果令學(xué)生眼花繚亂、無所適從，跟不上課堂講解速度，筆記不知從何下手，對重難點(diǎn)及基本知識把握不清，使教學(xué)效果大打折扣，與教師的初衷適得其反。

三、多媒體教學(xué)對學(xué)生的作用和影響

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識：更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認(rèn)識到要以多媒體計算機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動運(yùn)行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上。

四、結(jié)語

雖然學(xué)生身處虛擬的、海量資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但網(wǎng)絡(luò)中的信息并非百分之百有益于學(xué)生，因此缺少教師正確的指引，學(xué)生便會一知半解，甚至誤入歧途。所以，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)作為學(xué)習(xí)的輔助工具，把計算機(jī)和其他教學(xué)方式相結(jié)合。信息時代為教學(xué)活動帶來全新空間，為教育發(fā)展帶來嶄新機(jī)遇，但同樣使教育教學(xué)面臨全新挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)活動既要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，又要繼承傳統(tǒng)教育的精華，還要應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)帶來的新問題，這需要信息時代的教育者以揚(yáng)棄的哲學(xué)觀開創(chuàng)新世紀(jì)的新教育。

參考文獻(xiàn)：

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