初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

陸星

【摘 要】在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)教學(xué)的重要方面之一。本文針對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出了初中信息技術(shù)教學(xué)中需要加強(qiáng)該方面能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。同時本文也探討了初中信息技術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)也得到了長足的進(jìn)步。而在新課改中，初中信息技術(shù)課程，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個方面上諸多一線教育工作者已經(jīng)提出了卓有成效的方法。筆者也將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討初中信息技術(shù)教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的常見問題

創(chuàng)新在當(dāng)前轉(zhuǎn)型升級的中國社會中已然成為了支柱與核心。不僅國家決策層在政府工作報告中明確了“雙創(chuàng)”的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)地位，更是幾乎所有行業(yè)中都形成了“無創(chuàng)新不生存”的整體氛圍。對于已經(jīng)普遍滲透到各學(xué)科的信息技術(shù)教學(xué)來說，其專業(yè)知識與技能不僅成為創(chuàng)新的代名詞，更是由這一專業(yè)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為一種大勢所趨。

重理論輕實(shí)踐是比較典型的問題。一些教育者未能深刻認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)本質(zhì)上對實(shí)踐的高要求，而是將這一學(xué)科與其他理論知識教學(xué)等同起來，一味固守傳統(tǒng)的書本加板書式的陳舊模式。而在這樣機(jī)械化的教學(xué)束縛下，原本應(yīng)當(dāng)充滿靈動色彩的信息技術(shù)知識和技能被人為地壓抑成抽象理論的灌輸，不僅全然喪失了本質(zhì)的生命力，更易使學(xué)生對其產(chǎn)生成見甚至偏見。這樣的教學(xué)手法在讓學(xué)生喪失興趣的同時，亦使教學(xué)應(yīng)有的創(chuàng)意性、創(chuàng)造力蕩然無存。

不僅如此，傳統(tǒng)教學(xué)模式推崇的所謂標(biāo)準(zhǔn)化答案的教學(xué)手段讓信息技術(shù)這門專業(yè)知識同樣陷入了應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)中。學(xué)生被強(qiáng)迫遵循同一種解決問題的策略形式，原本具有“條條大路通羅馬”性質(zhì)的信息技術(shù)專業(yè)被異化為千軍萬馬闖一條獨(dú)木橋的另類教學(xué)。即使學(xué)生產(chǎn)生了少許創(chuàng)新的苗頭，也會在無形中、無意中被扼殺殆盡。

最重要的價值和意義就在于對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)方面。信息技術(shù)自誕生起就以越來越快的創(chuàng)新頻率和越來越多的創(chuàng)新內(nèi)容成為創(chuàng)新和創(chuàng)造的展示平臺。初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)也是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為最主要的核心目標(biāo)。通過開展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)新思維和技巧等方面形成一定基礎(chǔ)和積淀后，就能進(jìn)一步應(yīng)用于其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)體系中的重要組成部分。因信息技術(shù)發(fā)展而誕生的信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)的科目相比具有教學(xué)理念新，教學(xué)方法新，教學(xué)內(nèi)容新且變化迅速的特點(diǎn)。初中信息課程的這些特點(diǎn)促進(jìn)了其應(yīng)在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮卓有成效的作用。初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者和實(shí)施教學(xué)的主體。教師比之于學(xué)生具有至高無上的地位和權(quán)威。因而傳統(tǒng)觀念中常常將教師比之于再生父母，教師被置于僅次于父母的地位。隨著人類文明的不斷發(fā)展，人們對教育教學(xué)觀念的認(rèn)識逐步理性、客觀。從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師必須樹立新型的教學(xué)觀念，即：明確認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體。教師課堂教學(xué)的目的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者和知識的傳授者。在地位上與學(xué)生平等。教師實(shí)施教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

（二）確立問題導(dǎo)向性教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課教學(xué)中的主體地位

教學(xué)模式是教學(xué)活動中一般性的經(jīng)常性的方式方法，是教師在教學(xué)活動中慣用的行為模式，其對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著重要的決定性影響。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求學(xué)生要養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)首先要求學(xué)生要養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、單獨(dú)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。老師在進(jìn)行初中信息課程教學(xué)時應(yīng)積極主動的發(fā)問，通過提出問題引起學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣，通過提出問題引起學(xué)生思考。并幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過應(yīng)用相關(guān)工具解決問題的能力。問題導(dǎo)向型教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）教師以“創(chuàng)新”為教學(xué)核心思想。

關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先教師要擺正教學(xué)理念。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)人物。教師的理念決定了學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布向?qū)W校、向家長宣告時代呼喊的是研究型、學(xué)者型教師。教師在教學(xué)過程中要樹立學(xué)生是創(chuàng)新的人，教學(xué)活動是創(chuàng)新的時間。

教室是創(chuàng)新的地點(diǎn)這樣的思想。教師從思想上改變教學(xué)方法，從學(xué)生一點(diǎn)小創(chuàng)新開始挖掘。比如學(xué)生對一個軟件的新操作方法，也許并不是最直接的步驟，卻是不常用的方法。對此類現(xiàn)象，教師要肯定這屬于創(chuàng)新。并對學(xué)生的小創(chuàng)新思想進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生增強(qiáng)已有的創(chuàng)新意識。不被傳統(tǒng)思想禁錮。大力支持學(xué)生的一切假設(shè)性思想。成為思想解放的教師，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向創(chuàng)新之路。

（二）設(shè)計問題意境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

心理學(xué)家針對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題作出研究，并總結(jié)“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境”。教師在教學(xué)過程中。針對傳授的知識點(diǎn)，要經(jīng)常性地、有目的性地、有技巧地設(shè)計問題意境。設(shè)計的問題要新穎，能夠引起學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生有想要探尋答案的欲望。設(shè)計問題時要注意循序漸進(jìn)，步步為營，不能有大的跳躍性，以免給學(xué)生理解上帶來難度。

四、小結(jié)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫，同時這也是一項(xiàng)長期工程，不是一朝一夕就能達(dá)到立竿見影的效果的。初中教師在信息技術(shù)培養(yǎng)工作上，要有耐心，將此工作進(jìn)行到底，并要嚴(yán)格要求自己。初中信息技術(shù)教師一定要以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為教學(xué)理念，發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，積極正確地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)社會科學(xué)技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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