新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

黎美貴

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷推進，數(shù)學(xué)教育也在其相應(yīng)的領(lǐng)域教學(xué)要求上有所提高。而其中的初中數(shù)學(xué)教育在整個學(xué)生階段占著舉足輕重的位置。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但在現(xiàn)實教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科并不像其他學(xué)科那樣簡單易懂，尤其像初中數(shù)學(xué)，對于剛剛從小學(xué)畢業(yè)的初中生而言，更是顯得及其抽象。為此，需要教師改變以往的教學(xué)方式，在新課改視野下，不斷對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

隨著新課改的不斷施行，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只注重知識的灌輸而不注重學(xué)生的接受能力。在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。與此同時，初中數(shù)學(xué)教師也越來越重視自身素質(zhì)與能力的提升，在固有的傳統(tǒng)觀念上，不斷更新教學(xué)方式，在教育教學(xué)上不斷進行突破和創(chuàng)新。為此，本文將對新課改教學(xué)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查，以期能夠更好的提出初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體性的缺乏

由于中學(xué)課業(yè)的緊張，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，往往還是以傳統(tǒng)的講授為主。教師在黑板上寫，學(xué)生在底下抄，長此以往，形成了一種教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的狀態(tài)。然而這樣，學(xué)生與教師之間缺乏交流，不僅不利于課堂的互動，而且也不利于學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。而隨著新課改的不斷施行，新課程標(biāo)準對初中數(shù)學(xué)教師的要求也在不斷的加大。[1]在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，提倡教師要注重學(xué)生自主性與主動性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與開發(fā)。在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)手段單一

在中學(xué)教學(xué)階段，初中數(shù)學(xué)教師大都是有經(jīng)驗的老教師級別，他們的觀念一般都比較保守，缺乏對新的教學(xué)設(shè)備的接受與應(yīng)用能力。在他們的課堂上，往往只是把課本上的應(yīng)用簡單移到了黑板上，缺少對教材案例的生動描述，很難達到吸引學(xué)生注意力的效果。而隨著現(xiàn)代教育要求的不斷提高，教學(xué)設(shè)備的引用，以然成為了提高教師教學(xué)效率的不二之選。教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使課堂知識教學(xué)變得多樣化，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥無味。但據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然有很多的中學(xué)已經(jīng)有了多媒體、投影儀等設(shè)備的引入，但在實際使用情況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多老師還是因為沒有掌握教學(xué)設(shè)備的使用方法和技巧，還是把教學(xué)設(shè)備擱置，而沒有做到充分應(yīng)用。

（三）師生關(guān)系缺少交流

在實際的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂總不像其他科目那樣有那么多的場景可以轉(zhuǎn)換，可以編造美麗的畫面來引入學(xué)生進行思考。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師往往以數(shù)學(xué)知識點多為由，整個課堂都是在讀題、做題、講題中循環(huán)往復(fù)。但是這樣會造成教師與學(xué)生之間缺乏交流，長此以往，學(xué)生的需求教師沒辦法獲取，教師也不能及時的得到學(xué)生上課情況的反饋，從而不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而造成教學(xué)上不必要的損失。而現(xiàn)代改革不斷要求教師要做到與學(xué)生在學(xué)習(xí)上要成為合作的伙伴，因為只有這樣，教師才能與學(xué)生共同進步，從而達到雙贏的結(jié)果。

二、初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法措施

（一）提高學(xué)生的主體地位

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷的對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的尊重與鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意加入數(shù)學(xué)的思考與討論之中。[2]例如，在初中數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，讓學(xué)生求不規(guī)則圖形的拼接面積時，教師就可以通過鼓勵學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主進行解答。在這過程中，教師要鼓勵學(xué)生尋求不同的解題方法，并學(xué)會自己去探究問題，驗證結(jié)論。學(xué)生之間要學(xué)會互相交流和學(xué)習(xí)，鼓勵小組合作進行實際操作與練習(xí)。

（二）應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備

毫無疑問，教學(xué)設(shè)備的引用，使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂增添了趣味，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高了教學(xué)效率。引用教學(xué)設(shè)備以后，學(xué)生可以通過圖片、視頻等多方面的展示，形象生動的對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認識，從而對這堂課所學(xué)內(nèi)容的理解程度加深。教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)上的引用，可以將抽象的知識變得形象、具體，從而讓學(xué)生在直觀上達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使學(xué)生易于理解，教師教學(xué)更加輕松自如，有效的解決了課堂上實際存在的一些問題。例如，在學(xué)習(xí)立方體的相關(guān)知識時，教師可以運用多媒體教學(xué)，將立方體的立體效果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對在立體的視覺沖擊下，對立方體產(chǎn)生清晰的認識，從而將抽象的問題具體化，易于學(xué)生理解和接受。

（三）增強師生之間的互動

現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間都缺少溝通與交流，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中，不斷進行探索和創(chuàng)新。在新課改的要求下，提倡教師對學(xué)生開展啟發(fā)式教學(xué)、合作教學(xué)和探究式教學(xué)方式。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn)，就要求教師在改善教學(xué)方法的同時，增強與學(xué)生之間的互動。例如，在課堂教學(xué)時，引入生活中的實際實例來引導(dǎo)學(xué)生進行表達和交流。還可以在班級成立數(shù)學(xué)興趣小組，多顧慮學(xué)生參加數(shù)學(xué)方面的競賽活動，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。于此同時，教師自身方面也要多注意進行教學(xué)反思和總結(jié)，與其他優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗的交流與學(xué)習(xí)，從而更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是非常有必要的。為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新的有效運用，我們可以從提高學(xué)生的主體地位、應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備以及增強師生之間的互動三方面來進行改善。

參考文獻：

[1]譚建.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究[J].讀寫算（教研版），2015，（7）：73.

[2]雷長春.如何推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].時代教育，2014，（10）：236-236.