探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校的體育教學(xué)方法

【摘 要】當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)因?yàn)槭荏w育服務(wù)對象和活動場地等的限制，而對體育教學(xué)工作的有效開展造成較大的影響。但是互聯(lián)網(wǎng)的興起，能有效的解決體育教學(xué)的問題，使體育服務(wù)對象和場地實(shí)現(xiàn)其公眾性和多元化，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效利用和調(diào)配。本文針對當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教育對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中職學(xué)校；體育教學(xué)

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題

（一）重實(shí)踐輕理論

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視理論教學(xué)的問題，許多中職院校在現(xiàn)代體育教學(xué)中，減少了傳統(tǒng)體育理論課程的安排，有的中職院校甚至直接把理論課程改為實(shí)踐課程，盡管這種實(shí)踐創(chuàng)新為體育教育工作者創(chuàng)新了更多的互動的空間，深入進(jìn)行體育課程實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)和探索的空間。但這樣做不僅不符合學(xué)校的教育需求，還會對實(shí)踐教學(xué)效果造成影響，助長學(xué)生肆意的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟缺乏理論支撐的實(shí)踐課程往往一知半解，這些都和體育教學(xué)工作者的初衷相反。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容不符合教改需求

現(xiàn)代體育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，但現(xiàn)代體育在實(shí)施具體教學(xué)的過程中，所傳授的教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新，使體育教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性，如（1）在教學(xué)方法上，重視實(shí)踐教學(xué)，忽略理論教學(xué)的重要性，使學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)不夠牢固，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐中“生搬硬套”這些動作，很難真正掌握運(yùn)動技能的要領(lǐng)，甚至由于缺乏一定的理論知識指導(dǎo)，而產(chǎn)生運(yùn)動損傷，以及對他人造成運(yùn)動傷害；（2）在實(shí)施教學(xué)的過程中，重視教學(xué)傳授，忽略技術(shù)應(yīng)用性。體育教師在具體的實(shí)踐中，過分強(qiáng)調(diào)傳授動作技能，卻忽略了技術(shù)的延展性，突出運(yùn)用技術(shù)的應(yīng)用性，不能從長遠(yuǎn)角度考慮問題，忽視了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（三）體育教學(xué)模式比較單一

盡管現(xiàn)代體育強(qiáng)調(diào)“自由性”、“開放性”、“自主性”等教學(xué)方法，但體育教學(xué)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，許多課堂仍然沒有做到放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自由學(xué)習(xí)”，所以許多中職院校的體育教學(xué)仍然以“體育教學(xué)工作者”為主導(dǎo)進(jìn)行群體體育教學(xué)，學(xué)生們接受學(xué)習(xí)的方式仍然比較被動。許多體育教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)中甚至存在“強(qiáng)制性”教學(xué)的情況，對學(xué)生們自主性發(fā)展造成了一定的阻礙。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教育對策

（一）重視培養(yǎng)師生間的感情

體育教師和學(xué)生之間融洽的感情，可以促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的有效開展。體育教師可以開展“體驗(yàn)式”互動活動，如在跑步教學(xué)過程中，成績相對較好的學(xué)生A等若干學(xué)生一般可以跑5000米，成績稍差的學(xué)生B等若干學(xué)生缺乏鍛煉，平常只能跑1000米，因?yàn)樵谄綍r的交流中體育教師已經(jīng)掌握學(xué)生的基本情況，因此可以根據(jù)實(shí)際分組教學(xué)，不僅完成跑步課程教學(xué)，還可以開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛力；體育教師可以在準(zhǔn)備數(shù)字化教學(xué)課程時，利用互聯(lián)網(wǎng)整合和調(diào)整數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生也可以根據(jù)需要和教師溝通，使體育教師可以恰當(dāng)、充分的準(zhǔn)備教學(xué)課程；另外在數(shù)字化教學(xué)開展的過程中，體育教師應(yīng)該給予學(xué)生較多的開放和自由的空間，使學(xué)生通過自我探索、總結(jié)、認(rèn)識和評價(jià)，真正認(rèn)識自身的不足，逐步發(fā)展自我。

（二）加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的普及和推廣

中職院校的體育教師既要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對專業(yè)授課過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)的學(xué)生年齡、個性及專項(xiàng)需求等進(jìn)行有效的分析，從而更加明確運(yùn)用哪些數(shù)字技術(shù)可以使這些問題得到有效的解決，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專業(yè)的推廣團(tuán)隊(duì)，針對性的進(jìn)行數(shù)字化、體驗(yàn)式教育方法的監(jiān)督和推廣；另外還應(yīng)該培養(yǎng)教學(xué)人員的實(shí)操能力，使其可以有效的針對學(xué)校體育發(fā)展需求，更加突出數(shù)字化和“體驗(yàn)式”教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，使體育的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（三）創(chuàng)新數(shù)字化體育教學(xué)課程

隨著我國數(shù)字化體育教學(xué)的逐漸普及，實(shí)施體育課程模塊化、規(guī)范化的教學(xué)具有重要的意義，可以使師生之間真正滿足“教”與“學(xué)”的實(shí)際需求，推動兩者共同進(jìn)步。（1）體育教師的教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)際需求及開展教學(xué)工作的環(huán)境無法匹配，所以在開發(fā)和設(shè)計(jì)體育課程模塊的過程中，應(yīng)該盡量做到均衡，使體育課程模塊實(shí)現(xiàn)其實(shí)用性；（2）劃分體育課程模塊時應(yīng)注意其整體性，使不同課程、不同區(qū)域、不同模塊之間實(shí)現(xiàn)相互借鑒和移植，重視其實(shí)施成本的同時注意體育課程模塊的功能性和復(fù)用性；（3）除了基本的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施之外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求完善其他教學(xué)硬件和軟件的配套，如學(xué)生可使用運(yùn)動手環(huán)等電子設(shè)備，在運(yùn)動過程中科學(xué)地檢測步數(shù)、心率等運(yùn)動數(shù)據(jù)。所以有目的的為學(xué)生設(shè)置更好的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的有效開展。

（四）重視體育教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)

（1）為了使培訓(xùn)的效果得到提升，節(jié)約培訓(xùn)的成本，對不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、水平的教師進(jìn)行分級教育培訓(xùn)是教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，同時按照不同體育專項(xiàng)課程分類別對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以使體育教師的專業(yè)能力得到有效的提升；（2）在針對性進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時，還應(yīng)該重視對優(yōu)秀教師實(shí)施“精英教育”，主要是指在參加各等級、各類別體育教師培訓(xùn)的體育教師中，挑選出學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的體育教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，不僅可以起到帶頭作用，鼓勵其他體育教師進(jìn)步，還可以輔助培訓(xùn)組織者開展工作，組織者可以分配和下放權(quán)利，對其進(jìn)行切實(shí)的監(jiān)督，促進(jìn)其共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)只有結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能使其教學(xué)效果得到最大程度的發(fā)揮，所以中職學(xué)校通過豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提升教師和學(xué)生的綜合能力，掌握實(shí)踐創(chuàng)新知識和能力，才能為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的體育人才。

作者簡介：楊樹斌（1986.9-），男，籍貫：云南宜良，體育教育學(xué)士學(xué)位，中專助理講師，從事體育教學(xué)及研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉華.探究中職學(xué)?；@球體育課堂教學(xué)的新方法[J].運(yùn)動，2014（07）：121-122.

[2]劉揚(yáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方法研究[J].湖北工業(yè)大學(xué)，2017.

[3]王勇.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（11）：22.